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案例教学模式探究与实践 　　摘要：本文意在阐述如何有效地把案例教学运用于高职电子商务技术课堂教学当中，以此来探索完善高职电子商务专业学生课堂教学新模式，从而提高课堂教学效果，为增强学生的学习主动性及提高学生的创新能力培养出社会需求的有较强能力的人才进行有益的尝试。 　　关键词：模式 案例 实践 　　古之哲人讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学活动是师生的双边活动过程，知识不仅仅是通过教师讲授得到的，更是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源，通过主动建构意义而获得。这就要求教师在教学活动中重视学生的主体地位，使学生成为学习的“乐之者”，充分发挥学生的学习主动性、激发学习兴趣，从学生的实际情况出发，设计切实可行的教学方法，引起师生感情的共鸣，从而达到课堂教学效果的最优化。 　　案例教学法是为了培养和提高学生知识能力的一种教学方法，就是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学生去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。而笔者在电子商务技术教学中试图应用案例教学来突出学生的主体性、主动性、自主性的发挥，并通过案例的分析推导、运用较好地解决实际问题。 　　《数据导入导出》教学案例就是通过分析不同形式数据的变换过程中各种案例来开展教学活动的教学方法，《数据导入导出》案例教学的目的是：在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析激发学生的兴趣、提高学生的学习热情，再通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时也培养了他们正确的管理理念、提高严谨的工作作风、增强流畅的沟通能力和团结协作精神的教学方式。 　　1 案例教学的组织 　　《数据导入导出》案例教学是紧贴教学实践进行的，笔者认为在实际的教学过程中可能还会遇到许多问题出现新的未知状况，因此要搞好案例教学，教师要做好充分扎实的课前准备，灵活地运用教学技巧来组织引导好案例教学。笔者在设计案例教学中，首先坚持以能力发展为主、知识传授为辅的原则，突出学生的认知主体地位，提高学生的主体参与程度，加强对学生的引导和帮助，促进学生主动进行学习。 　　实施案例教学，需要从大量的教学案例中，选好案例，这是案例教学的首要条件。在明确教学目标基础上，要选择适度、适用的教学案例。即所选的案例既要与教学目标相吻合，又要是教师自己能把握得了的案例；即学生易于接受和认同的案例，又要营造良好的学习环境和氛围。同时教师在组织案例教学中要坚持以鼓励为主，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；坚持集体参与原则。 　　2 案例教学过程 　　《数据导入导出》课中有数据形式变换的相关操作内容，在这一章节的知识授课中使用案例教学不仅能使知识传授变得形象和生动，而且在使学生理解掌握知识的过程中学会学习从而收到事半功倍的效果。案例教学中，笔者通过有意识的引导，让学生积极思考，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的积淀后，就会获得自主学习的方法，使学会学习成为现实。 　　2.1 精选案例。将抽象的SQL中的数据转换成用户容易接受的Office形式的数据，能够使数据形式更加直观，数据之间的数量关系、总体的结构特征以及发展变化的趋势可以一目了然。学生被置身于特定的情境中，对复杂多变的实际问题独立做出判断和决策，在学习过程中有利于开放学生思维，锻炼了他们的自我综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。 　　2.2 讲解案例。以精彩的教学案例引发学生的学习兴趣，本案例采用三维簇状柱形图（效果如图）。 　　学生看到直观的案例就产生了兴趣，同时我再将知识点和制作的方法用精练的语言介绍给学生，用以明确学生的学习目标。同时：①提出问题。案例教学教师不断地由浅入深的提出问题，激发学生主动思考问题，学生往往自信力不足，只有逼迫才能促使他们活跃，进而提出问题。教师要提出一些具有启发性的问题，供学生探索，目的是培养学生的创新意识和思维能力。②围绕任务展开、介绍解决问题的方法。在这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将技能的展开顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律的特点来安排教学内容的思想。由于教学改革的趋势是“逐步减少这门课的课内学时，改为自学和上机为主”，所以教材中需要通过使用大量案例来引导学习方法，也便于学生自学和实践。③引导并提出解决方案。教师将数据导入导出过程中可能出现的问题罗列出来，例如在学生拓展练习题目环节中，如何将SQL数据导出使之成为Access中的数据，鼓励学生用多种方法解决实际