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教学设计说明： 本课是将《科学社会主义的奠基人马克思》和《无产阶级革命导师恩格斯》合并为一节课。具体的流程是： 1、马克思的人生经历（不包括与恩格斯合作的部分）； 2、马克思与恩格斯的合作及其友谊； 3、恩格斯的晚年。 教学参考资料及课堂练习如下： 马克思简介 考虑到以其名字命名的学说至今不衰的跨时代的社会影响及其在哲学、政治经济学、社会学和政治学等领域的开拓性贡献，马克思是前无古人的。他用的他的思想和行动证明了人类的崇高和伟大。 卡尔·马克思(Karl Marx 1818-1883)出生于普鲁土莱茵地区特利尔城。当时的普鲁土尚处于封建专制的黑暗统治之下，但是，马克思得天独厚。他诞生在一个最先进的省份和一个充满市民阶级启蒙精神与人本主义思想的家庭。他的父亲亨利希·马克思，在经历了艰苦的青年时期之后，由于勤奋努力，成了一名律师。在马克思出世的前一年，他弃犹太教而改信新教，后来当上了司法参事，并被推举为行利尔律师界的首脑，在这个小城深受尊敬。他学识渊博，爱好古典文学和哲学，特别推崇莱辛和法国启蒙运动学者伏尔泰与卢梭等资产阶级人道主义精神的先驱。另一位对少年马克思有重要影响的和者是当地的政府枢密顾问官冯·威斯特华伦男爵(后来他成了马克思的岳父)，他的浪漫主义与空想社会主义思想倾向在马克思的成长过程中打下了深深的烙印。这两位长者的熏陶和影响加上良好的教育，使得中学时代的马克思就形成了深刻的见地和不凡的抱负。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，明确地表达了一个17岁少年所怀抱的誓为全人类谋幸福的雄心壮志，这成了他终生不渝的信念，支持着他战胜任何艰难困苦；同时也披露了他为实现这一崇高理想的求实精神。马克思写道：较多研究抽象的真理，而不太深入生活本身的那些职业，对青年来说是最危险的。他以一种不成熟的形式表达了他要把理想和现实、思想和行动结合起来的愿望。 亨利希·马克思对爱子寄予厚望，他希望马克思能沿着自己的路，成为他本人在青年时代所力图达到的那种理想人物，一个大法官、大法学家，备爱人们尊敬、富有理性精神和博爱精神的律师，也可以如他一样为家庭提供优裕的生活。为此，他送马克思到波恩大学学习法律，后又在他的安排之下，转到柏林大学学习。1838年，亨利希·马克思与世长辞。对于马克思来说，这是不幸中的幸事。因为这样，那场父子之间不可避免的思想冲突就防止了。马克思并未如其父所期望的专心攻读法学，而是起初对文学、继而哲学发生了浓厚的兴趣。其父辞世以后，他完全放弃了法学，将全部精力转称到哲学研究方面。同家庭的联系也由于父亲的辞世而越来越少了，因为他不可能满足母亲要他选择一种舒适的资产阶级生活方式并能够尽长子之责养家的要求，他成了柏林青年黑格尔派的“博士俱乐部”中最年轻的一员。 1841年3月，马克思毕业于柏林大学，并获得了耶拿大学的哲学博士学位。现实的普理土封建政治打消了他要成为大学哲学教师的想法。他于1842年4月参加了《莱茵报》的工作，并很快升任该报主编，开始了他那漫长、艰辛而又不屈不挠的作用一个革命者和思想家的生涯。在此期间，马克思开始抛弃他的唯心主义世界观和资产阶级民主主义思想，逐渐转向唯物主义和共产主义。由于马克思的激进民主主义观点、对贫苦农民的深厚同情和对现实政治的不妥协的批判态度，《莱茵报》被查封。而后，他赴巴黎，与阿尔诺德·卢格一起编辑出版《德法年鉴》，意在联合法德的先进知识分子对现存的一切进行无情的批判，不仅批判现存的旧哲学、宗教，而且要深地批判现存不合理的社会、政治。《德法年鉴》停刊以后，马克思开始转向研究政治经济学，以解剖“市民社会”，写出了著名的引起了后世争议的《1844年经济学哲学手稿》，即《巴黎手稿》。这是马克思的学说的第一次比较系统的阐述。 1844年8月，马克思同其莱茵省同乡弗里德里希·恩格斯(1820-1895)在巴黎第二次见面。恩格斯出生于巴门和乌培河谷地区一个资产阶级头面人物之家。同马克思相反，恩格斯的人文精神更多得益于母亲的熏陶。他的父亲是一个性情暴躁、独断独行、信奉宗教的工厂主。是一个“狂热而专横的老头”。马克思受过正规的大学教育，更长于理论思维；而恩格斯则是在社会这所大学里成长的，对现实有更具体、生动的洞察力，并更长于处理时务、成长组织活动。二者终生合作，相得益彰。巴黎的第二次会面，他们都欣喜地发现志趣与思想是那样一致。并且几乎同时循着不同途径完成了世界观和思想的转变。合著《神圣家庭》，批判当时还很有影响的青年黑格尔派的政治观点和自我意识哲学，开始了两颗伟大灵魂的毕全合作，结下了千古传颂的伟大友谊。恩格斯不仅在共同的事业中与马克思并肩战斗，而且在物质生活上给马克思以及时的必不可少的支持。他不能坐视那些政府高官和社会各界的有地位的骗子们看到马克思的生活拮据而幸灾乐祸。“不能让那些狗东西因为用卑劣手段使你陷入经济困难