2017高中政治教案设计--按劳分配为主体多种分配方式并存教案设计02.docVIP

2.1.3、以按劳分配为主体、多种分配方式并存 重点：现阶段以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来；难点：我国现阶段的分配方式 素质要求：1、知识方面：　识记：按劳分配的概念；　理解：　　⑴按劳分配的定义；　　⑵实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并把按劳分配和按生产要素分配结合起来的客观必然性；　运用：结合我国经济发展的实例说明坚持这种分配制度的客观必然性 2、能力方面：　　培养学生一切从实际出发，实事求是的思想方法以及理论联系实际的能力。 3、思想觉悟方面　　通过本框题的学习，使学生树立起建立有中国特色的社会主义道路的信念，从而能正确理解党的路线、方针、政策。导入新课 　　通过上节课的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，它们都是社会主义市场经济的重要组成部分。以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这项基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，归根到底，是生产关系一定要适应生产力发展状部的客观规律决定的。　　（教师提问）生产关系包括哪些内容？它们之间的关系怎样？　　（学生回答，教师小结）生产关系包括生产资料归谁所有，产品如何分配，劳动者在生产中的地位和相互关系如何。其中，生产资料归谁所有是基础，决定其它两个方面。　　我国的生产资料所有制结构要求有什么样的分配制度呢？请同学们一起来学习“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的有关知识。 讲授新课 　三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存（板书） 　　（注：此问题很重要，但总体上讲难度不大，可采用阅读讨论法，教师对重点内容作补充说明） 　　请同学们阅读教材第42页第3段~第43页第3段并思考以下问题：1）什么是按劳分配？2）实行按劳分配的客观依据是什么？ 　　（学生阅读讨论后教师归纳） 　1、按劳分配及其客观必然性（板书） 　　(1)什么是按劳分配（板书） 　　（教师讲解）在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。它的基本内容是：“在社会主义公有制的基础上，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得”。（划书第42页第3段） 　　　个人消费品实行按劳分配是由客观经济条件决定的（板书并划书第42页第4自然段） 　　生产资料公有制是实行按劳分配的前提──可能性。（板书并指导划书第42页第5自然段） 　　（提问）为什么生产资料公有制是实行按功分配的前提，其理论依据是什么？ 　　（学生回答后教师归纳）因为在生产关系中，生产资料的所有制形式是最基本的决定的方面，是生产关系的基础，它决定了生产关系的其它方面。谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居于支配地位，产品的分配也必然是按照有利于生产资料占有者的原则进行。所以，在社会主义公有制条件下，劳动者共同占有生产资料，共同劳动，共同占有劳动产品。生产资料公有制决定了劳动产品的分配必须体现劳动者的意志和利益，为实行按劳分配提供了可能性。同理，迄今为止，一切剥削阶级，无论是奴隶主、封建地主，还是资本家，之所以能够无偿地占有劳动者的剩余劳动或剩余产品，都是由于它们独占了生产资料这个在生产中最基本的物质条件，而失去生产资料的广大劳动者只能处于被统治、被剥削的地位。 　　社会主义制度下的生产力发展清单 实行按劳分配的物质基础──必要性。（板书并划书第42页倒数第1自然段） 　　社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。（板书并划书第43页第2自然段） 　　（教师讲解）从两个方面来理解这个问题： 　　A. 在社会主义社会，生产力发展水平比较低，科学技术还不够发达，劳动者还没有实现全面发展，因而劳动者能够向社会提供的劳动存在着明显的差别。这就是说，由于社会主义是从旧社会脱胎出来的，它必将在一个相当长的历史时期留着旧社会的痕迹。体力劳动和脑力劳动的对立虽然已经消灭，但它们这间的重大差别依然存在。因此，在社会主义社会，劳动绪言向社会提供的劳动在质和量上都存在着重大的差别。 　　B. 劳动还没有成为人们“生活的第一需要”，而只是谋生的手段，人们还要靠劳动来取得收入以维持自己的生活，而收入的高低又直接决定着自己生活的好坏，这样，人们自然要求把自己的劳动同劳动收联系起来。可见，个人消费品的分配必须体现人们劳动的差别，不能实行平均分配，只能按劳动分配。 　　（提问）如果干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个们，会导致什么结果（看书第43页“议一议”） 　　（学生回答后教师归纳）“干和不干一个们，干多干少一个们，干好干坏一个样”是平均主义的表现。平均主义必然养“懒汉”，导致