40-41渔夫的故事.docx.docVIP

《渔夫的故事》教学设计（2课时） 课前预习： 1、搜集《一千零一夜》的相关资料 2、自读解决课文中的生字、生词 3、用自己的语言生动、形象的讲故事 ?相关课程标准： 积累词语，掌握字词的读音、字形及词义，并学会运用。 整体感知课文内容，体会寓意。 教学目标： 1、知识目标：掌握课文中的字、词以及《一千零一夜》的相关知识 2、能力目标：通过搜集资料、自读课文等方法培养学生自主学习的能力 ?????????????通过故事情节的分析，增强学生感悟道理、品味语言的能力 3、情感目标：通过合作、探究式学习，进而，激发学生热爱语文、学习语文的情趣 教学重点：分析本文的故事情节 教学难点：通过具体理解故事情节来感悟其中的道理 教学方法：合作、探究式 教学工具：多媒体 评价任务： 引导从比较思维入手 ，理出文章的脉络，了解基本的文体知识，进而分析文章内容，得出文章的寓意。 教时：2教时 教学过程：?? ?(一) 导入激趣 ?　同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？　　那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。 （二）检查预习 1、学生出示搜集的资料 2、基础知识： ① 字音：规矩、矩形?? 塞满? 阻塞? 塞外 撒? 撬 弥漫 啰唆 ② 词义：? 笑逐颜开? 无恶不作?? 荣华富贵??? 恩将仇报 ?3、整体感知课文内容： 一名学生讲故事，引导其他学生思考： 读了《渔夫的故事》你有什麽感受？ ??（三）精读研讨 1、教师置疑：渔夫在这打鱼的一天里都做了哪些事情？ ????? 学生再读课文，小组讨论交流 教师明确： 渔夫放出魔鬼 渔夫智斗魔鬼 2、魔鬼是什么样子的？（引导学生用书中语言或自己的语言回答） 教师明确：头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山口，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼（齐读并体会魔鬼可怕、凶恶的样子） 3、面对样子凶恶的魔鬼，渔夫畏惧、胆怯了吗？（没有）渔夫不但没有畏惧魔鬼，而且还用自己的才智与魔鬼进行斗争，想一下渔夫是这样智斗魔鬼的？ 引导分析三个斗争回合： （1） 渔夫想知道魔鬼的来历，魔鬼却是狂妄、自大，一心想杀死，并让他选择死的方式。 （2）? 渔夫要了解魔鬼的本质，对魔鬼发出质问：“我犯了什么罪？”“你为什么要杀我？” 魔鬼的回答说明了什么？他已经上当了，表现出他的愚蠢 （3）渔夫用完了他的缓兵之计后，开始设计收服魔鬼 表现渔夫的机智、勇敢 4、 回顾情节，评价人物 渔夫 ： 善良、机智、勇敢、智勇双全 魔鬼：? 凶恶、狂妄、愚蠢、下流无耻 5、 创设情境，模拟对话 人、鬼之间的斗争可以是说一场没有硝烟的战争，但却让我们感受到了战争的激烈和紧张。你认为这是一场什么样的战争？（唇枪舌战），好下面让我们用我们的声音把这激烈场面展现出来吧！（对话——渔夫、魔鬼） （四）、感悟道理 ? ?????学生交流、讨论、并分组发表意见： ? ??????学了这一课，你有哪些启示？（故事所蕴涵的道理得以体现） （五）、比较探讨 课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强 ，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。 由组长展示小组设计成果，并说明理由。 ??? 同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。 （六）总结课文： 通过今天的学习，我们知道邪恶并不可怕，只要有智慧，就可以战胜邪恶。智慧的获得，无非两条途径：一是刻苦努力的学习，二是勤于动脑。只要我们不断地学习科学文化知识，用学到的知识武装自己的头脑，即使遇上了邪恶的敌人，也不用畏惧。同时也让我们明白，知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩。最后祝大家都拥有一颗智慧的头脑、感恩的心灵。 板书设计： 教学反思： 本节课内容简单。故事性强，内容曲折生动，扣人心弦，学生爱读，因此本节课采用分角色朗读的办法，让学生在读中悟。学生朗读时能较好地把握角色的心理，读出人物的语气，对文章的主旨感悟较为到位。但是对于不同结尾的分析比较，赏析不够深入，还需多加练习。