人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教案及教学反思.docVIP

人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教案及教学反思 教学目标?　　1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。?　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。?　　3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。?　　教学重点?　　通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。?　　教学难点?　　体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。?　　教学准备?　　学生课前查询学习晏子的故事。?　　教学时间?　　2课时?　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)?第一课时?　　一、预习探究?　　1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？?　　同学们交流课前准备的资料。?　　晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？?　　（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）?　　2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。?　　3.教师板书课题：晏子使楚?　　4.导言：?　　《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。?　　二、合作交流?　　1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：?　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。?　　（2）想想课文讲了哪几件事？?　　2.检查学生自学情况：?　　（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dài?fu”，是“医生”的意思，过去读“dà?fū”是官职的称呼。?　　（2）请同学们读一读难读的句子。?　　3.全班讨论：?　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。?　　小组交流，其他学生可以补充。?　　（2）试着给课文分分段：?　　（1）哪些段落是写三件事的？?　　4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？?　　5.课堂交流，并朗读相应的课文：?　　（1）最气愤的是：楚王“想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。”?　　（2）最高兴的是：“从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”?　　6.引向深入：那晏子又是怎样达到反侮辱的呢？?　　三、品读体验?　　（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量：?　　1.找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。?　　2.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？?　　学生自由回答，只要说得有理就予以肯定。?　　3.晏子面对楚王的侮辱，又是怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？?　　4.有感情地朗读第三自然段。?第二课时?　　（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量：?　　1.自由朗读第四自然段，说一说你最喜欢哪句话？为什么？?　　2.课堂交流，随机点拨：?　　（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就练成了一片云；大伙儿甩一把汗，就像下了一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？?　　【这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。】?　　（2）访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。?　　【理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。】?　　（三）研读晏子和楚王间的第三回较量：?　　1.自学课文第五自然段，划出晏子说的话，想想说的是什么意思?　　（1）淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。?　　A.理解两个“水土”的不同含义。?　　【第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”；第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。】?　　B.这段话隐含了什么意思？?　　【楚国的社会风气不好。】?　　2.有感情的朗读第五自然段。?　　四、巩固延伸?　?（一）1.快速浏览课文，划出晏子反击楚王的话，把自己的体会感悟写在旁边。?　　我们请三位同学来读一读三次交锋的精彩画面。?　　2.过渡：我想仅仅读一读是不能完全体会出晏子语言的魅力，我们还可以把自己的思考，感受，与小组成员交流交流，共同去品味，体会晏子语言的妙处所在。?　　3.交流、品味：?　　（1）同学们，刚刚大家在小组内体会地非常充分，现在我们一起来分享你们的体会。?　　（2）讨论：你们觉得这三次交锋的场面能打乱顺序吗？为什么不能？?　　那我们就以故事