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情感教育是培养学生健全人格关键 　　【摘要】本文阐述了教师一定用仁爱和宽容之心对待每一个学生，不要伤害学生的自尊心。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。不能拿成年有的标准要求和对照学生。让他在失败中获得对失败的免疫。 　　【关键词】初中物理，宽容，信任，体验 　　做为一名教师，对学生付出的是无私的爱，用满腔的情感与辛勤的汗水，换来桃李满园。当教师与学生建立了感情，学生就会信任你，教育才有价值，否则培养出来的人只能具有“双重人格”。教育的失败首先是情感教育的失败，因此教育学生应该用爱心来滋润，用诚心去感化，用恒心去引导。教师应该与家长一样，对学生要不离不弃，从各个方面关心爱护学生，让学生在爱心中成长，培养学生健全的人格。 　　一、宽容、善待学生——呵护学生的自尊心 　　“让我们蹲下身子，我们的心和孩子才在同一高度。”老师的教育对学生身心健康成长重要，教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他一生，教师一定用仁爱和宽容之心对待每一个学生，不要伤害学生的自尊心。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。宽容是信任，宽容是激励，宽容是仁慈，如果你认为学生不可救药，学生会一步步走向深渊，如果认为他是璞玉浑金，缺的是雕刻，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自策、他真的会成为一块碧玉。爱孩子就宽容孩子吧，学生之所以是学生，就是因为他们有缺点、不懂事，甚至会犯错误，做教师的年长于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，应该宽容学生。 　　其实犹如这样的场景，我们可能会常常见到或者在童年的记忆当中搜寻到：：学生犯了错，迟到、忘记交作业，不遵守纪律等等，不容学生解释，老师厉声说：“你还有什么好说的，……”学生低下了头，见此情景老师认为自己的教育成功了。诚然老师以此为出发点严格要求，愿望是好的，但行事作风过于武断，不容易让学生接受。虽经此之后大部分学生都会注意，但学生在明知班主任良苦用心的同时，心里还是会有一些不舒服。通过外压的作用强加于学生，使其服从，所取??的效果也是有限的。对待学生学生的错误，要善于蹲下身来看学生，要承认个别差异，允许学生在学习上产生错误；要善于等待，等待是对学生的尊重，也是教学艺术，当学生出错误时，不是大声呵斥，更不是默然置之，而是小心翼翼地呵护他们，热情的鼓励学生树立信心，耐心地倾听，帮助他们寻找错误的原因，及时加以引导，成为成为他们的良师益友。让我们记住一位教育家曾经说过的一句话：“让我们蹲下身子，我们的心和孩子才在同一高度。” 　　因为教师的一句尖刻的话语，一次漫不经心的作业批改，一个对错事件的误判，都会严重地打击学生们的信心，造就越来越多的后进生；一句温馨的话语，一个鼓励的眼神，一次活动的机会，会使其奋进，促其发展。总之一句话，就是教师要了解每一位学生、相信每一位学生，尊重每一位学生、友爱每一位学生，而且要依靠每一位学生，保护每一位学生。这说起来容易，要真做起来，却要付出艰辛的工作，不懈的努力。 　　二.师生互相信任——有效评价学生的基础 　　不能拿成年有的标准要求和对照学生，现代孩子有现代孩子的性格特点和时代烙印，我们不能考拿成年人的标准要求和对照学生，当教师的不尽过多忧虑，不必过多彷徨，也不必过多强求，只要你执著于自己的教育追求，只要你心中有孩子，只要你激情投入地上一堂课，相信孩子们就会追随在你身旁，就像蜂飞蝶舞的玫瑰园一样。教师对学生的评价，要让学生对教师“怀有好意”、充分“信任”。这正是时常被我们所忽视的呀！在对学生进行评价时，我们很大一部分教师（至少包括我本人）就很少甚至根本没有意识到这个问题。过去，我误以为教师对学生的评价只是教师单方面的事。未曾想，这正是影响评价的有效性的重要因素啊！那么，如何让学生对教师的评价“怀有好意”和“信任”呢？我想，教师应努力做到以下几点： 　　首先，教师应把对学生的关爱渗透到评价的过程之中。部分学生，特别是学困生对师生关系是很敏感的，因为他们的学习成绩不够优秀，得到他人的积极评价和成功的体验很少，加上有些老师还常常拿他们与学习成绩优秀的学生相比较，使他们容易误解老师的良苦用心，把自己封闭起来，产生破罐破摔的情绪。所以，要想发挥评价的积极作用，教师就要接近学生、了解学生、关爱学生；既要做学生的导师，又要做学生的朋友，还要学会运用学生容易接受的教育方法，才能让学生对老师“怀有好意”和“信任”。 　　其次，要改变“一刀切”式的、统一的评价标准。目前，我们虽然在做着改革学生评价机制的工作，但侧重点是评价的内容和方式，至于评价的标准怎样改革却很少触及。在对学生进行知识成绩评价的过程中，若对学困生和个别特殊生侧重于进行纵向的比较，也就是鼓励他们拿自己的今天与昨天比，以昨天为标准，只要有进步就往高等级评价，效果可能更好。这样的