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高职院校校企合作人才培养模式实践研究 　　摘 要：对于很多高职院校来说，校企合作是校园教学外的一项以就业为基本目的的人才培养模式。这种模式不仅可以保证高职院校教育的持续发展，也在一定程度上培养了质量较高的技术应用型人才，提高了学生的就业率。然而，高职院校怎样具体实施校企合作的人才培养模式，是当前面临的一个重大问题。本文通过分析校企合作的真正内涵和具体目标以及校企合作的运营模式，探究了构建校企合作共育人才培养模式的课程体系，并强调校方在校企合作模式的配置上，一定要结合自身实际，选择适宜的学生教育模式和自身发展模式。 　　关键词：高职院校；校企合作；人才培养；实践研究 　　所谓的校企合作模式，就是学校和企业之间紧密结合，建立一种“互利互惠，优势互补”的关系，达到共同发展与双赢的目的。实行校企合作的教学模式不仅为学生提供了方便，更为企业提供了一批优秀的员工，为社会创造更多的财富。但是，究竟什么是校企合作的教学模式，又怎样将这种模式运用在高职院校的教学过程中，以下是我的一些看法。 　　一、校企合作的内涵和目标： 　　（一）校企合作的内涵。 　　校企合作是高校和企业合作共同培育人才，共同建立专业开发相关课件，以企业为主建立实训基地，以学校为主进行应用技术研究，最后校企共享人才资源的一种教学模式。 　　（二）校企合作的目标。 　　校企合作的目标是在高职院校中进行校企合作，实现了教学模式、管理方式和对社会认识的三个转变，实现了学校与企业之间的无缝连接，逐渐推进了学生从院校毕业后上岗的零过渡，最终形成了以教书育人为中心，实现学校、学生与企业多赢的目的。实行校企合作可以将学生在学校学习的理论同企业实践有机结合，使得学校提供的专业技能能够在企业加以运用，达到提高学校人才培养质量，推动整个社会区域经济发展的目标。 　　二、校企合作的运营模式 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。校企合作是实现素质教育与满足社会需要的最佳手段与方式，职业教育经过多年的探索和实践，积累了丰富的经验。典型的校企合作方法有： 　　（1）企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。 　　（2）学校与企业建立定期沟通机制。企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传企业文化，进行就业指导，并定期接受学生顶岗实习。学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。 　　（3）在学校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习，企业还提供助学金、奖学金等。 　　（4）学校与企业组建职教集团，通过职教集团来整合教育资源、协调各院校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。 　　实践证明，通过工学结合、订单培养、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。 　　三、高职院校校企合作模式现实状况分析 　　高职院校采用校企合作人才培养模式其目的是将企业资源与高校资源进行有机整合，让企业协助培养学生，缓解毕业生就业压力。但随着校企合作的深入开展，一些高职院校的校企合作之路越走越窄，这其中暴露出来的问题主要有以下几个方面的原因造成： 　　1、校企双方合作的关注点不同 　　校企合作过程中，学校关心的主要是改革培养模式、获得自身不具备的实习、实训条件用于实训教学环节，提高学生就业能力等问题。而企业关心的则主要是自己的经济效益。故合作过程中易出现由于双方的出发点不同，影响合作质量的问题。 　　2、校企合作的机制不健全 　　国家现有法律法规对企业参与职业教育的责、权、利未做明确的规定，仅提出了一些原则性的意见和建议，部分地区出台的支持校企合作的相关政策，也仅仅是停留在“喊口号”阶段，没有真正的落实到行动上，政策在描述时也较为笼统、模糊，其中也没有鼓励企业参与校企合作的优惠举措，企业难以照章执行。 　　3、政府主导和行业协会指导力度不够 　　地方政府和行业协会在职业教育校企合作过程中除了提供政策法规指导之外，主要还应起到统筹发展、利益协调、监督落实、效果评价等作用。行业协会作为企业利益的代表人和协调人在校企之间能够发挥牵线搭桥、信息枢纽、合作平台搭建等作用。培养为地方经济发展服务的合格人才是社会、行业企业、教育教学部