河北经贸大学学督导简报2017年第1期.docVIP

河北经贸大学教学督导简报 校督简〔2017〕1号 课堂的教学与管理 （管理科学与工程学院 唐振龙） 强国之本，在于重教；教育之本，在于育人。而育人水平的提升直接取决于课堂教学，没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育。因此，作为教师，如何做好课堂的教学和管理，其地位十分的重要。这也是我作为一线教师长期一直在探索和思考的问题。下面我把自己积累的一点粗浅的体会和做法与大家分享。 一、课堂教学的形态多样化 反对灌输式教学，倡导自主、探究、合作的科学教学理念，重视在教与学的过程中，突出师生的角色定位，体现学生才是课堂的主人，教师是学生学习的组织者和引导者。我的做法是： （一）建立年级课程QQ群 开课前要求学委组建课程QQ群，老师利用QQ群上传课件、布置作业，发布通知、推荐物流时势新闻、物流知识链接、物流网站等，学生利用QQ群提交作业，展示作业，学习物流热点、前沿知识等，此外，利用QQ群还可以实现师生互动交流、生生互动交流。 （二）按学习任务要求布置课外小组讨论作业 小组讨论作业的好处是能够使学生相互之间通过交流取长补短，并培养锻炼团队协作精神。物流管理专业属于应用类学科，很多问题没有标准答案，需要根据具体情况具体分析讨论。我的做法是，按学号从小到大，5人1组（我的经验是人数太少、太少效果都不好，5人一组比较合适），指定一人担任组长，头脑风暴法做老师布置的讨论作业，做成PPT课件，选取优秀的作业，课堂上让学生讲解（翻转课堂），与大家共享。 二、教师教学的个性化 （一）制定学生课堂表现加减分制度 为调动学生课堂学习积极性、活跃度、并让学生知道课堂应该做什么，不应该做什么,在上课前就制定学生课堂表现加减分制度，提出明确规定和要求。对于学生违反原则性的错误，必须旗帜鲜明地反对，不能一味地迁就放纵。该管理的必须严管。比如：上课主动举手回答问题，记录加分；上课主动举手提问问题，记录加分；上课主动举手向班级分享作业PPT，记录加分；作业没做的，纪录扣分；上课玩手机，记录扣分；老师提问不会的，记录扣分，等等。 （二）掌控好课堂教学的环节和流程，激发学生学习兴趣，促使学生主动获取知识 我上课分为8个环节，这8个环节的前后流程是：（1）记录到课情况。上课铃声一响，看空位，等于点名。空位者，要么旷课，要么请假，要么迟到。旷课、迟到、请假，分别用不同的代码表示。请假的以班主任批示的假条为准。上课迟到的，下课时把旷课改为迟到。促使学生不旷课、不迟到。为了节省时间，按时到课者一律不用记录。（2）复习上次学习内容。要求学生带着收获来上课。方式：老师提问，学生回答。老师提问：你上节课学到了什么？你上节课有什么收获？以促使学生课前必须复习上次课堂学习的内容。也有利于前后两次课程内容的衔接。一般2到3个学生回答即可，最多不要超过3个，以免占用时间过多。回答完毕，老师点评。（3）讲解难点、疑点。要求学生带着问题来上课。这是课堂教学的主体部分。方式：学生提问，老师回答。这样做要求老师一要业务精湛，学识渊博，涉猎广泛，才华横溢，与时俱进，流行时尚，热点关注，具备广阔的知识面，俗话说要给学生一杯水，自己得有一桶水，这一桶水也不够，应该是源源不断的活水；二要提前布置并指定学生自学内容，促使学生通过自学，能够发现问题，提出问题。我一般要求学生不论是书本的，还是现实的，也不管是自学发现的、预习发现的，还是新闻发现的、杂志发现的，也不管是难点、疑点还是热点，只要是物流方面的，若有疑问都可以问，不设限定条件。这样答疑解惑，按需供给，学生感兴趣，收获相对较大。（4）检查小组作业（这个环节不是每次上课都有，一学期一般6-7次，没有可以省略）。两种方式：一种是让学生主动举手，上台讲解，给班级学生分享小组作业。另一种是老师指定优秀作业展示。最后学生点评，老师点评。（5）讲解章节重点内容。注意，不是照本宣科，不是事无巨细全讲。只讲重点、要点。学生一看就会的一概不讲，学生已提问过的难点、疑点一概不讲。（6）指定自学内容。也就是下次上课内容。促使学生主动学习。（7）布置小组作业。根据情况设定，如不需要可以省略。（8）下课。 三、高效的课堂管理 （一）对课堂学生座位实行定置管理 我上的是合班课，两个班一起上课。学生课堂的座位，我的做法是：班级分左右，学号分前后。具体的说，我先按1、2班分为左右坐，教室左右从中间划界，1、2两班各占一半；每个班的学生再按学号顺序（小号在前，大号在后）在自己班级的区域从左到右、从前向后定位而坐。这样做，有以下几个好处：一是课堂整齐。改变了学生上课时随意后坐、乱坐的习惯，解决了教室前边人少，后边人多，学生分散，老师上课费力，教学效果差的问题。二是课堂说话的少了。避免了学生好友邻座，上课容易说话的毛病。三是节约了老师点名时间。每次上课，不用点名，老师看空位即可，记入花名册，