站立式起跑教案设计.docVIP

内容：1、站立式起跑 2、游戏：同心协力 学 科：小学体育 年 级：四年级（水平二） 授课人： 张 宏 授课地点：合肥市大通路小学 《50米快速跑》教学设计 一、?指导思想 本课以健康第一为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生自我展示的空间和机会，让学生在乐中学、乐中练，培养他们对体育的兴趣和爱好，关注学生的发展、运动的愉悦感和学生健康发展的个性，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为学生终身体育锻炼打下坚实的基础。 ?教材分析? 跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一。在水平一的基础上，学生已初步学习站立式起跑方法，初步掌握途中跑的基本技术。水平二将继续学习快速跑的技术动作，深入学习站立式起跑姿势，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：起跑反应快，后蹬充分，前摆积极，上下肢协调配合，跑的自然协调、跑成直线、速度快。注重学生个性和全面发展，充分发挥学生的主体地位，使学生能够掌握快速跑的技术要领。 学情分析 本次授课对象是四年级学生，考虑到小学生好奇心强、兴趣易激发等特点，本课以游戏和竞赛贯穿整个教学过程，因材施教，因人施教，使学生初步掌握50米快速跑的站立式起跑动作,以达到学生心理、生理获得满足的教学效果。因水平二的学生运动技能还较薄弱，所以对于运动技术的要求不宜过高；通过一些游戏和比赛活动来调动他们学习的积极性，激发学生敢于挑战困难的精神，使学生积极参与到解决问题中来，培养学生积极向上和奋勇拼搏的精神。 教学目标 1、通过教学，引导学生积极参与跑的活动，基本掌握50米快速跑的正确方法。 2、提高下肢力量，发展协调、灵敏和速度等身体素质。 3、体验勤练互助的学习乐趣，培养探究和积极竞争的意识，养成相互鼓励、不 怕困难的良好品质。 五、教学重难点 重点：起跑反应快，前摆积极，后蹬充分，上下肢协调配合 难点：蹬摆协调，跑得自然 六、教法与学法 教法：1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。 2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规 范的动作示范，更有利于学生模仿。 3、纠错法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程 中及时纠正学生的错误动作。 4、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。 5、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。 学法：采用自主练习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学 生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考 能力、观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中 得到锻炼，获得快乐。 《50米快速跑》单元计划 年级 四年级 学期 第一学期 课次 5 执教 张宏 单元学习目标 通过教学，引导学生积极参与跑的活动， 基本掌握50米快速跑的正确方法。 提高下肢力量，发展协调、灵敏和速度 等身体素质。 体验勤练互助的学习乐趣，培养探究和 积极竞争的意识，养成相互鼓励、不怕 困难的良好品质。 教学 重难 点 重点：起跑反应快，前摆积极，后蹬充分，上下肢协调配合 难点：蹬摆协调，跑得自然 课次 教学内容 学习目标 重点、难点 教与学的主要方法 1 站立式起跑 1、通过教学，学生能够说出站立式起跑的口令，锻炼快速反应能力，基本掌握重心前移的动作方法，并尝试起跑时双脚蹬地发力。 2、通过练习和游戏，增强下肢力量，提高奔跑能力，发展协调、灵敏和速度等身体素质； 3、在学练中，体验合作的乐趣，培养学生自信、坚毅、勇敢的品质和对体育运动的兴趣。 重点：快速反应 难点：重心前移，用力蹬地 游戏“看谁反应快”让学生体 会异侧臂在前的动作 游戏“抓小棍”练习学生快速反应和重心前移 教师示范讲解 学生分解练习 学生完整动作练习 练习“你拉我蹬”体会重心前移和双脚蹬地 集体练习 学生展示 9、教师总结（以表扬为主） 2 起跑后加速跑及跑成直线 1、体会起跑后加速跑的方法，发展快速奔跑能力。 2、学会直线奔跑形成快速跑的安全学练意识。 3、培养学生勇于克服困难的优良品质。 重点：直线奔跑 难点：跑得自然协调 1、教师语言导入 2、学生演示 3、教师提示动作要领 4、结伴进行“追球”练习 5、结合正确摆臂要求，集体听令依次进行“追球”练习 6、学生分组练习 7、教师阶段性评价 3 途中跑 让学生掌握快速跑的基本动作，做到蹬摆