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浅议会计人员后续教育 　　【摘 要】现代社会经济的迅猛发展给人们的生产、生活、教育、学习、经济、文化带来了巨大影响，会计人员后续教育应该适应这些变革，明确后续教育的对象和培养目标。目前尚存在着一些需要注意和解决的问题。针对会计人员后续教育的现状和存在的问题，本文提出一些自己的建议，确保会计人员后续教育的深入进行，保证会计事业的健康发展。 　　【关键词】会计人员；后续教育 　　改革开放以后，随着计划经济弊端的逐步显现，改革力度的加大和改革开放的逐步深入。我国会计制度越来越不能适应经济的发展，从1992会计制度改革到2006年我国再次颁布新会计准则。随着新会计制度的实行，及不断地发布新的会计准则，原有的会计体系逐步由新的会计体系代替，会计人员原先所熟悉的会计知识和技能已经老化，不能满足现在经济发展的要求，必须由新的知识和技能代替，也就是要进行新的学习。另一方面，目前，我国会计人员队伍整体水平比较低，大多数会计人员只能记账、管账，而能根据会计信息对公司的经济活动进行分析、预测、决策的人才很少，这种状况极不适应我国社会经济发展的需要。另外一个明显缺陷是我国大部分财会人员对财务法规的熟悉程度和会计职业道德状况难以令人满意，精通或熟悉相关财经知识的则更少，这就要求必须加强对会计人员的业务培训，加强继续教育。从职称上看，高级职称占1.16%，中级占8.51%，初级占11.4%。要实现会计人员整体水平的提高，除了大力发展普通教育外，在职人员的后续教育将是必然的选择。为此我们只有充分挖掘教育的潜力，把学历教育和非学历教育，普通教育和职业教育结合起来，以灵活多变的方式对现有在职人员实施继续教育，使他们具有在工作中所必须具备的知识和能力。 　　一、会计人员后续教育的内容和形式 　　会计人员的后续教育的实施，目前已经得到了国家和政府的高度重视。国家科教小组制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出“建立和完善继续教育制度，适应终身学习和知识的更新”。国务院在十二五规划也明确指出“进一步推动企事业单位专业技术人员的继续教育”，国家???政部于2006年修订颁布了《会计人员继续教育规定》提出加强会计人员后续教育问题。 　　（一）会计人员后续教育应结合会计人员的职业特点来进行 　　首先，会计人员后续教育针对的是在职的会计人员，对于在职会计人员教育，也即成人教育，首先在政治上应该提高会计人员的政治素质。使之树立社会主义政治立场，积极参与推动社会主义市场经济的发展与完善。其次，要大力提高会计人员业务能力。培养作为会计人员应有的专业素质，不仅会记账、算账、报账，更重要的是会用帐能够参与企业的预测、决策，成为企业的中坚力量。再次，我们认为更为重要的是会计职业道德的培养。作为一名合格的会计人员，不仅要拥有过硬的业务能力，而且要有过硬的职业道德。否则业务能力越强，危害越大。除此之外，还有其他相关知识。即与会计人员工作发展有密切相关的知识，比如税收知识、信息技术知识等等。 　　（二）明确会计后续教育的对象和培养目标 　　1、会计后续教育对象 　　有学者仿照欧几里德空间几何学提出了教育的“三维学说”即教育对象维、教育时间维、教育领域维。其中教育对象维就是本人论述的教育对象，后续教育作为学校后教育，它有特定的教育对象，提出“特定”未必表面范围小，关键是看这种特定的大小。从各国情况看，后续教育的对象通常指大学和中专毕业后工作的工作人员等，例如，美国把继续教育的对象确定为“经过大学毕业后从事工作的实际水平达到了工程师水平的人员”，法国为“对有发展前途的初、中级技术人员”，而英国则把后续教育分为两类：一类是在大学内举办高级水平的继续教育，对象是高级人才培训；另一类是一般水平继续教育，对象为初中级人才。 　　根据我国实际情况具体问题又与西方国家有所不同。我们可以从不同视点对后续教育对象进行分类，以便在教育时区别对待。 　　（1）接受教育的人员所在单位分，可以分为企业单位、事业单位。企业单位继续教育应该侧重于会计的经营预测、决策等职能一般应比较贴近企业实务，特别是近来新兴发展的实务；事业单位接受教育对象有中央、省、市、县等行政事业单位所属人员，这类教育特点应该侧重于财政的宏观管理信息。另外，还有一类就是后续教育的教学人才，这类主要是高校师资的继续教育和继续教育管理人才的培养，侧重于新兴的前沿性的理论知识。 　　（2）作为会计人员的后续教育还可以按接受教育人员的职称高低分为初级继续教育、中级继续教育、高级继续教育。初级继续教育教育形式可以采用多种形式，包括自学等，中级继续教育则指取得会计师资格人员其继续教育主要为业务提高培训，高级继续教育指单位会计主管、相关的领导作为提高综合素质、管理能力和水平。对这三级人员进行后续教育应在教学内容、教学方法、教育目标、组