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浅议高职院校基层学生管理工作模式创新分析 　　摘要：分析高职院校基层学生管理工作中存在的问题，探讨工作模式的创新。在当前形势下，高职院校要发现自身基层学生管理工作中存在的问题，积极采取相应措施，加强学生的思想政治教育，促进学生树立正确的人生观、价值观、生活观。在基层学生管理工作中体现出“以人为本”的管理理念，强化服务意识，促进人才培养。 　　关键词：高职 基层学生管理 工作模式 问题 以人为本 　　高职院校为社会培养一线技术人才。随着技术、文化、经济的发展，社会对人才的需求也在不断变化，而学校又是人才培养的摇篮，学校必须做好教育工作，为社会培养更多适应型、复合型人才。 　　基层学生管理是学校的日常事务，它直接面对的就是广大的学生，对学生素质的发展起到重要影响作用。高职院校的基层学生管理工作模式已呈现出陈旧、老化的特点，已经不再适应高职院校的发展了。因此，基层学生管理工作模式的创新迫在眉睫。 　　1高职院校基层学生管理工作模式存在的问题 　　1.1管理方式过于行政化 　　高职院校基层学生管理工作任务繁重，管理工作者既要组织学生做好安全、卫生、宿舍检查等工作，还要做好思想教育工作，做好价值观教育工作。繁重的工作任务使基层学生管理工作者疲惫不堪，而学生的不配合又给工作者带来了工作压力。于是，在学生管理工作中，很容易陷入行政化的误区。很多高职院校的学生管理工作者都没有经过实地考察，将工作重心放在了学校相关规章制度的强制执行上。长期下去，学生就会越来越反感辅导员的管理工作，学生管理工作的意义也就失去了，学生的思想政治素质难以得到提高。 　　1.2没有树立“以人为本”的理念 　　高职院校的学生管理工作模式过于政治化，于是，其管理的目的也相应的发生了变化，各种各样的条条框框约束了学生的行为，而管理工作者又不注重与学生的交流和谈心，忽视了对学生的尊重。许多高职院校在基层学生管理上采用一刀切的模式，不利于学生的健康成长，没有体现出“以人为本”的管理理念。 　　1.3工作者定位错误 　　基层学生管理工作者的工作任务繁重，他们需要开展勤工俭学、奖助学金的评比、党政思想教育、心理辅导、班集体建设等工作。这纷杂的工作使管理工作者的定位非常混乱，有时是教育者，有时是管理者，有时又是服务者，而且，教育者的作用日益削弱。在学生眼中，辅导员只是其事务老师，与学生之间的关系是上下级的关系，于是辅导员与学生之间的交流、沟通变得异常困难。所以说，工作者定位错误大大削弱了学生管理工作的效果，不利于学生的健康成长。 　　2创新基层学生管理工作模式 　　在当前形势下，高职院校要尽快创新基层学生管理工作模式，树立“以人为本”的管理理念，尊重学生的人格，促进师生交流，提高学生管理工作效果。 　　2.1引领学生参与管理 　　当前高职院校的基层学生管理工作队伍规模偏小，工作量大，学校可以适当引领学生参与管理，这样既可以纠正学生对学生管理工作的认识偏差，也可以减轻辅导员的工作压力，使其有更多的精力做好教育工作，做好学生的思想政治教育工作，促进学生思想政治水平的提高。比如说：引领学生参与到宿舍卫生管理、新生入学管理、招生注册管理、班级纪律管理、班级活动、就业指导等方面的工作中，建立良好的师生关系，使学生在这些管理工作中提高素质，最终将这种影响力辐射到全体学生中，逐渐使学生的日常行为由“他律”走向“自律”。 　　2.2学生日常管理工作与学生素质提高的有机结合 　　顺应时代发展，高职院校要培养更多综合型、复合型、应用型人才，要注重学生实践能力的提高。学生日常管理工作不是为了约束学生的行为而存在的，而是为了促进学生素质的提高。因此，在日常管理工作中适当开展以提高学生综合素质为目的的教育活动，比如说：诗歌朗诵会、辩论赛、知识讲座、英语沙龙、某某征文比赛等，通过各种形式的教育活动，从各个方面考察学生的素质，逐步提高学生的综合素质。 　　2.3建立公平竞争机制 　　良好的学习环境是促进学生进步的基础要素。高职院校的学生管理工作要努力为学生建立一种公平竞争机制，营造良好的竞争环境，使学生都能争先恐后的参与活动，并主动学习知识，提高素质。学生工作管理者要以身作则，在评优创先、发展党员、选配班干部、助学金评比等工作中要做到公正、客观，使每个学生都能凭着自己的真本事获得一定的荣誉，并使助学金发到真正困难的学生手中。 　　2.4关心学生的心理健康 　　高职院校要努力做好心理咨询室、心理辅导室的建设工作；辅导员要关心学生的心理健康；任课教师要普及心理健康知识。在学生管理工作中关心学生的心理健康，及时为学生做好心理辅导工作。了解学生的所思所想，聆听学生的心理诉求，通过心理辅导工作，促进学生的心理健康成长，促进学生形成正确的价值观和生活观。 　　2.5提高管理工作者