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课改背景下教师在课堂上应该给予学生什么? ————《氧气的性质》公开课教学心得 安徽亳州 冯国防 邮编 236800 在新课改背景下，作为一名教师，上好每一堂课是每一位教师应尽的义务，但在课堂上应该给予学生什么？却是当老师的应该深思的问题。我认为上好一节课的前提是备好课，备课从一定程度上来说决定着学生的课堂收获，也决定着教师的教学质量。其次上好课的最有效的方法要遵循“文本——生本——文本”的教学原则。也就是说要先吃透教材，精确分析教材内容，然后要了解学生的情况，做好学情分析，最后再回头研究教材，恰当地为本课时的教学目标定位，找出学生的兴奋点，确定备课上课的方案。同时也要注重学生的实验探究、合作学习的能力培养。在化学课堂上应该给予学生什么？如何使每个学生都有所收获，特别是在当前的化学教学改革情况下，该如何有效的进行课堂教学呢？现以我在学校教学展示活动中的一节课进行剖析。 一、教材和学情分析。 我所执教的内容为九年级上册第二单元《课题2氧气》，本课题主要介绍了氧气的物理性质和化学性质，也为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分内容。围绕氧气的性质，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。这样的编排既把化学中的实验部分和理论部分相互联系起来，也比较符合学生的认识规律。 学生在小学自然课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有一定的认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统的了解。在本课题中有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多的仪器，并学习仪器的规范操作。通过本课题中多个实验的观察、分析，可以使学生初步了解氧气的性质和用途。 通过对本课题教材内容分析和学生情况分析，我对本课题的教学目标作如下定位： 教学目标： 1、知识技能：（1）、指导氧气的主要性质。 （2）、通过氧气的性质实验，认识氧气跟许多物质反应的现象，会写反应的文字表达式。 （3）、学会探究气体性质的方法。 （4、）认识化学反应，了解氧化反应。 2、过程方法：（1）、初步学会用观察归纳的方法学习气体的物理性质。 （2）、用对比实验等方法探究氧气的化学性质。 （3）、学会用分类的观点研究物质的性质。 3、情感态度与价值观： （1）、培养学生归纳思维能力，“观察现象——分析现象——得出结论”的科学思维方法。 （2）、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、课前准备。 1、教师准备演示实验用具。 2、教师准备课件。 3、学生准备听课笔记用于记录观察到的实验现象和得出的结论。 三、教学环节及教学设计分析。 1、创设情境，新课导入。 本课题我创设的情境是让学生猜谜语来导入新课的，“看不见摸不到，不香不臭无味道。动物植物都需要，离开它就活不了。”让学生猜它是什么物质。通过猜谜语设计的情境导入，不但激发了学生的学习兴趣，而且通过实验展示培养学生的观察探究能力。 2、新课讲授。 （1）、氧气的物理性质。在学生猜谜语的基础上，学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习。我展示一瓶课前收集好的氧气让学生观察，在我的引导下让学生讨论、交流，然后得出氧气的颜色、状态和气味。对于氧气的溶解性我用“鱼儿为什么能在水中自由的生活？”这一问题去让学生讨论探究的。最后让学生书本内容划出重点，记好笔记，把氧气的物理性质归纳完整。 （2）、氧气的化学性质。这部分内容既是本节课的重点又是难点，是学生达标的关键，因此我采用的是探究实验学习的模式进行教学的。由于学生刚开始学习物质的化学性质，所以讲课时应注意引导学生想到或是观察到这些物质在空气或纯氧点燃前并不跟氧气发生反应，点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象，继而观察它们在纯氧中的燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的观察，是培养学生的观察能力、思维能力和训练学生的实事求是的科学态度。在教学中也要注意启发并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及反应文字表达式的书写。 3、课后作业。 课后作业时课堂教学的延伸，也是学生巩固课堂所学知识，反馈学生所学情况必不可少的一个环节。我设计了一个让学生自由组合、合作探究的作业，运用今天课堂所做的有关氧气的化学性质的实验，根据自己的实践体会，写出操作时应注意的事项或提出改进建议。作为课堂的延伸，学生