2018学年（冀教版）二年级上册第四单元3、锐角和钝角 （三）.docVIP

锐角和钝角教学设计 教学目标： 1.通过小组合作、分类，让初步感知锐角、钝角的特征，能用自己的语言描述其特征。 2.借助与直角对比学会辨认锐角和钝角。 3. 通过画角判断，找到辨认锐角和钝角的两种方法：肉眼看、用三角板上的直角 4.通过变角活动充分感知锐角和钝角的大小的初步范围，体验几种角之间的关系。 教学重点：利用直角与锐角、钝角对比建立钝角和锐角的概念 教学难点：准确辨认锐角和钝角，理解其特征。 教学准备：、课件、三角板、活动角、练习卡 教学过程： 一、? 创设情景，缓解课堂气氛 今天来了这么多的老师，大家有点紧张吧？没关系，周老师给大家玩一个变变变的小游戏，放松放松，想看吗？（想）掌声鼓励。 ①出示一个长方形（课件出示） 师：睁大眼睛看好了啦，我开始变了，（掀开白纸）瞧！变成了一个什么？ ②在长方形中间加一条线（课件演示） 师：变成了两个什么图形？（三角形） ③去掉两条边 师：变成了什么图形？ 师：它像我们的哪一种学具？（三角板）让学生拿出学具三角板 ④再去掉斜边（课件演示） 师：变成了什么？（一个角）板书：角 师：怎么样，有意思吧！给点掌声。谢谢 师：这是一个什么角？你怎么知道？ ⑤用三角板验证 师引导：（课件演示）三角板上的顶点和角的顶点重合，三角板上的两条边和角的两条边完全重合 二、?运用旧知，收集材料 1、复习角的知识 师：真棒！大家都认识角呀，那我得考考大家，敢接受我的挑战吗？大声一点。 师：这些是角吗？为什么？（课件出示） 2、?? 画角 ①师：（过渡语）真了不起，知道这么多有关角的知识，原来大家和角早已经是老朋友了。请小朋友们闭上你的小眼睛，再想一想角的样子？ ②师：谁来大声地告诉我怎样画一个角？ 先画顶点，再画两条边。 师：你敢用水彩笔画吗？ 师：好，用水彩笔画一个你最喜欢的角，尽量大一点。 ③生画，师收集（1个直角，3个锐角，2个钝角） 师点评：画得真好，将来一定会成为一个小画家。 三、?? 1、谈话 师：这些角乱七八糟的放在我的黑板上，我分不清谁是谁了，小朋友，请你们来给它们分分类。 师：为了便于区分，我们先给角标上序号。 2、给角分类 ①小组合作 师：请小朋友四人一组，相互讨论，你们打算怎么分，为什么？明白吗？开始 ②汇报 分法一：两类 师：你们分了几类，为什么分两类，你们是根据什么来分的？ 师：根据是不是直角来分，挺有道理。掌声送给你们，跟他们一样的请举手。还有不同的分法吗？ 分法二：三类 师：你们是 怎样分的？为什么这样分？ 师：哦，你们采用和直角比大小的方法，你们同意吗。真了不起，掌声送给你们 师：跟他们一样的请举手 ③揭示概念 师：经过大家的努力我们根据角的大小，把它们分成了三类：第一类是直角，第二类比直角小，第三类比直角大。那比直角小的角，比直角大的角叫什么名字呢？ 师：谁来给它们取一个名 师：为什么？ 师：你们的想象力真丰富，它们到底叫什么，想知道吗？请打开数学书第38面，找到后用水彩笔在下面画上一条线。 师：比直角小的角叫什么？（锐角）比直角大的角叫什么？（钝角） 师：真好，谁来说说，什么是锐角，什么是钝角？ 师：谁还想再来大声地说一说 师：那么我们全班一起说一说 比直角小叫锐角，比直角大叫钝角 3、揭题：这就是我们这节课研究的锐角和钝角。（板书：锐角和钝角） 感受：闭上眼睛，想出一个锐角，用你的小手画一画；想出一个钝角，用你的小手画一画。 师：真能干，掌声送给自己 4、? 操作体验锐角、钝角的特征及三者关系 （1）整体感受角的变化（出示活动角） 师：接下来，我们就来利用角玩一个小游戏。你们看老师手上拿的是什么？ 师：你可不要小看它，这是神奇的活动角，它会变。瞧！老师变出了一个什么角？大声地说 锐角、直角、钝角 （2）师变，生说 师：小朋友闭上眼睛，我变好后，你马上说，看谁的反应速度快。（师随机变） （3）生活动，师指令 师：好玩吗？想不想玩？ 师：请你们从位桌里面拿出你的活动角同桌之间合作，一个同学报角的名称，一个同学来变，然后再交换。明白吗？开始 师：刚才同学们玩得很高兴，那么，现在你们愿意和我一起来玩玩吗？ 师：小朋友听我的指令变角：变一个锐角，变一个直角，变一个钝角。 师：太棒了，想一想，刚才这些角是怎样变的 （从小到大） 师：真了不起，很会观察 师：我们接 着一变——直角 师：锐角，哎呀，你们变得锐角怎么不一样？ 两边张开的大小不一样 师引导：说明角的大小与什么有关？ 出示： 师：谁大，谁小？ 验证 总结：角的大小与两边的长度无关，与边张开的大小有关 师：哎呀，你们可真是个愿意发现问题的孩子，在游戏的过程中也能发现数学知识。（掌声送给自己）好，用最快的速度把活动角变回到位桌里，比比谁的速度快。 5、指定画角 师：太好了，小朋友们会变锐角、钝角，那你们会画这两种角吗？ ①画锐