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高等教育扩招后人力资本对我国经济增长影响实证分析 　　【摘要】我国自1999年起对高等教育招生进行了大规模的扩招，而接受高等教育的人才是我国人力资本的重要组成部分。本文利用有效劳动模型对高等教育扩招后的人力资本总量与中国经济增长进行实证研究，得出高等教育扩招对我国人力资本总量有积极的影响。同时，在长期方面，人力资本总量对我国经济增长有正面的影响。 　　【关键词】高等教育；人力资本；中国经济增长 　　一、引言 　　人力资本理论的创始人西奥多·舒尔茨指出人力是社会进步的决定性因素。美国经济学家罗默（1986）在《收益递增与经济增长》一文中，构建了“收益递增型的增长模式”，并指出特殊知识和专业化的人力资本是经济增长的主要因素。卢卡斯建立的“专业化人力资本积累增长”模型用人力资本解释了持续的经济增长。斯科特通过建立一个由物质资本投入和“质量调整过的劳动力投入”两个变量组成的简单模型，从动态方面考虑了劳动力质量提高对经济增长的推动作用。 　　我国学者对人力资本在经济增长中的重要作用进行了大量研究。冉茂盛，毛战宾从人力资本效率的功能、知识效应和外部效应、以及对产业结构和就业等方面的影响来考察分析其对经济增长的作用机理。吉彩红，佟仁城和许健从数量分析角度，利用协整和Granger检验考察各类教育程度人力资本与中国经济增长的关系，指出中国经济增长都是研究生教育人力资本和中等教育人力资本增长的原因。李传志从人力资本对工业经济增长的作用和教育投资对经济增长的贡献两个方面，对人力资本对经济增长的影响进行了实证分析。崔玉平采用丹尼森和麦迪逊的算法，对中国1982-1990年间高等教育对经济增长率的贡献进行了计算，指出中国高等教育贡献率非常低的主要原因是人均高等教育年限太少，有限的人力资本没有充分盘活和调动起来。郭志仪，杨骁则在人力资本外部性模型中引入企业家人力资本，针对西北地区人力资本进行研究，得出在人力资本结构内部，技能型人力资本对人力资本总量的影响远大于企业家人力资本的影响，而企业家人力资本抑制了技能型人力资本对经济增长的影响。 　　在上述学者的研究中，高等教育招生与经济增长的问题很少涉及。而作为人力资本的一个主要组成部分，高等教育招生一直备受国人关注。自1999年起我国扩大了高等教育的招生人数，至2010年，我国普通高等学校在校生已达2231.8万人，比1998年的340.9万人增加了554.68%。而此间我国的GDP也从1999年的89677.1亿元增长到2010年的401202.0亿元。高等学校在校生人数的剧增是否促进了我国人力资本的质量的提高？而人力资本存量的提高对12年间的我国经济又有怎样的影响呢？本文将采用定量分析的方法对高等教育扩招后人力资本对我国经济增长的影响进行说明。 　　二、模型设定与数据说明 　　1.模型的设定 　　2.数据的选取与说明 　　从上述模型可以看出，计算中涉及的数据包括1999-2010年间经济总量、物质资本投入量以及人力资本存量。鉴于各年统计口径的不同和部分数据的缺失，本文根据《中国统计年鉴》（2000-2011）及《中国劳动统计年鉴》（2000-2011）选取1999-2010年的相关数据作为回归样本。将国内生产总值作为经济总量的测度指标，即Yt。因为初期的物质资本存量的数据难以取得，所以用第t年的全社会固定资产投资来计量Kt。 　　三、实证分析 　　将数据按照上述计算公式处理后进行计量检验。 　　1.格兰杰因果检验 　　格兰杰因果检验的思路是，用当前的Y对Y的若干期滞后及X的若干期滞后回归，然后检验X的这些滞后变量作为一个整体是否改善了回归结果，如果答案是肯定的，则X被称为Y格兰杰原因。 　　对上述处理后的数据进行格兰杰因果检验知，有从lnKt到lnYt的单向因果关系，也有从lnHt到lnYt的单向因果关系。即，lnKt是lnYt的格兰原因，lnHt也是lnYt的格兰杰原因。 　　2.ADF检验 　　3.协整检验 　　4.估计回归方程 　　四、结论与建议 　　从上述分析和回归可知，人力资本投入与经济增长有长期的均衡关系，且人力资本对经济增长的贡献较大，应加大人力资本的投入。同时，高等教育对人力资本总量的提升有显著作用。 　　对于如何发挥高等教育的影响力，进而促进经济增长，根据上述的分析，笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　1.重视高等教育，增加高等教育招生人数 　　自1999年以来，我国高等院校进行了大规模的扩招。由此，高校在校学生数大幅度上升，从而增加了从业人员中拥有高等学历人员的比例，进而从提高就业人员的平均受教育年限上增高人力资本总量。所以，应在一定限度内，提高高等教育的毛入学率。同时，也应该防止超越高校教学承受能力的盲目扩招。 　　2.加大教育投入