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中职体育教学中德育教育渗透 　　随着素质教育的全面实施，各大中专院校对体育教学更加重视。正所谓：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”中职学校的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成期，思想前卫，更容易接受新事物，但同时也容易受环境的影响，加强德育教育的渗透，是体育教学的重要内容。新形势下的体育教学肩负着增强学生体质、提升学生德育水平的重要责任。体育具有很强的操作性与实践性，教师与学生的接触更为直接、频繁，这在渗透德育教育方面具有独特的优势。那么在中职体育教学中如何渗透德育教育于无形呢？我现结合具体的教学实践对体育教学中德育的渗透浅谈如下几点体会。 　　一、加强教师体育素养与能力，发挥正面引导作用 　　教师是体育活动的组织者、学生活动的参与者与指导者，是与学生接触最多的人。学生具有很强的向师性，教师的德育水平会对学生产生潜移默化的影响作用。要更好地渗透德育教育，首先教师就要提高自身的素养与水平，以身作则，以自身良好的德育水平来影响学生，强化正面效应。 　　1.拓宽知识面，成为学者型教师。我们所面对的是一群活泼开朗的学生，他们有着独特的思维与思考方式，有着不同的兴趣爱好，对体育的喜爱也是多种多样，有的学生喜爱篮球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢健美操等。对于体育教师来说，他们也有各自的强项与弱项，遇到自己的强项，自然就可以更好地进行教学；相反如果遇到自己的弱项，就会显得力不从心。这样就无法满足学生的学习需求，会降低教师在学生心目中的地位，会直接影响到德育教育的实施效果。因此作为合格的体育教师，我们要不断拓宽知识面，具备全面的体育专业知识与技能，突破自身的局限性。此外，还要学会运用现代化的教学手段，如多媒体，来弥补自身的不足，整合多种教学资源，丰富教学内容。这样才能突破传统教学与自身的局限性，向学生展现一个学者型、智者型教师，这样才能赢得学生的尊重与信任，在这种情况下开展德育教育自然水到渠成。 　　2.以身作则，发挥身教作用。正所谓“其身正，不令而从，???身不正，虽令不从。”如果教师自身都做不到的事情，如何要求学生做到呢？要求学生做到的，教师首先就要做到，要真正做到以身作则，发挥言传身教作用。如要求学生守时，教师首先就要做到不迟到、不早退。要求学生上课穿运动服、运动鞋，教师也要首先做到。教师要注意自己的一言一行、一举一动，只有以身作则，才能对学生产生无形的督促力，时间长了，这些行为自然也能够成为学生的自觉行为。 　　3.以情施教，建立良好师生关系。赞科夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点要看师生关系如何。”教学是知识互动与情感沟通的结合体，没有情感的教学只会加重师生双方的负担，而无法取得预期的效果。一方面教师要调用自身积极的情感。在教学中教师要从高高在上的讲台走下来，成为与学生平等的学习体，建立与学生的平等关系，并且在教学中还要融入积极的情感，以对体育学科的热爱与对学生的热爱来向学生传递正面情感，以情感来感染学生，强化情感的正面效应，换来学生对体育学科、体育教师积极的情感。另一方面要挖掘体育学科内在的情感因素。在室内课时，我们要改变枯燥的理论讲述，可以为学生播放奥运健儿运动上奋力拼搏的场面，向学生讲述运动员感人的故事等，为体育基本知识与技能的讲述来增强感情因子，促进学生产生积极的情感，进而产生参与学习的自主性。 　　二、结合具体的教学内容，有机渗透德育教育 　　1.增强学生竞争意识与合作意识。现代社会是激烈竞争与合作共存的时代，竞争与合作意识及能力是新世纪人才所必须具备的重要素质。现在的学生最缺乏的就是协作能力。体育活动大多是竞技项目，需要以小组为单位来完成，这正是增强学生竞争意识与协作能力的重要契机。通过合作竞技项目，如篮球赛、足球赛等，可以让学生认识到自身的优秀并不能取得最终的胜利，只有组内成员团结一致、通力合作，才能胜利。这样更能让学生充分认识到个人与集体的关系，增强学生的竞争意识，提高学生协作能力，同时也可以增强学生的集体荣誉感，让学生感受到班集体的温暖。 　　2.培养学生坚强的意志品质。现在物质生活优越，学生往往不能吃苦，心理非常脆弱，遇到一些困难就容易失去信心。培养学生坚忍不拔的意志品质是当前德育教育的主要内容。通过一些耐久跑等相关项目的运动可以有效培养学生不怕苦、不怕累，面对挫折勇往直前的品质。夏天天气炎热、冬天天气寒冷，许多学生都不愿意到室外参加体育锻炼，此时我们要加强思想教育。当学生在活动中一再受挫时，我们要帮助学生增强信心，坚持不懈，提高抗挫能力，逐步培养学生顽强拼搏的品质。 　　3.培养学生健康的心理、健全的人格。心理健康教育是德育教育的重要内容。中职生有其特殊性，自身基础知识薄弱，心理较为敏感，如果长期受到冷落、讥讽，无疑会给学生的心理带来负