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中职后进生转化工作探析 　　【摘要】随着我国社会经济急速发展，需要技术性、复合型的大量人才，借此也推动我国的教育体制不断深入发展与改革，扩大中职学生的招收规模，以期适应社会发展的需要。在快速扩招的中职学校道路上，虽然学生的整体数量在增加，但学生的整体素质在偏低，其中初中阶段的大量“后进生”涌进中职学校，由于这些后进生在学习态度与能力，生活习惯与方式，思想道德与遵守纪律等情况，均不如人意，若不好好加以管理，很容易影响整个班级的教学管理。对此，本着“有教无类”的教学原则，采取多项有针对性的措施做好中职后进生转化工作，提升整个班级的教学管理水平。 　　关键词：中职生；后进生；遵守纪律；学习态度；教学管理； 　　新课改要求学校注重学生的全面发展，推行素质教育，这是每一个教育一线工作者必须坚持的教学理念。对于每一个教师而言，后进生是一个头疼问题，也是日常教学管理的重点，其中后进生转化工作是教师应尽的义务与责任。笼统说“后进生”，也是在素质发展方面相对落后与平常学生，只是一个暂时性，对于中职后进生而言，最显而易见的特点就是厌学、行为不雅、纪律观念薄弱等。对此，在中职生的日常管理工作中，一定要加强转化后进生的工作。 　　为此，笔者结合多年的教学经验，在参考多篇相关文献资料，切实的提出以下中职后进生转化工作的几点建议： 　　一、调查班级的后进生的名单，并分析其原因 　　没有调查，就没有发言权。导致学生成为后进生的原因有一般性的因素，也有特殊性因素，这就需要教师认真调查，将其确定。大教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”[1]这进一步说明教师深入细致地了解学生，对后进生转化起着非常重要的作用。中职后进生一般性原因：第一，中职生是中考的失败者，他们在文化课上大多数是失败者，缺少好的学习方法及学习动力。第二，中职生的自制力差，缺少纪律观念，不愿遵守校方的管理。 　　对于后进生的个人性的因素，就需要教师全面的调查，如班主任查阅学生的档案，可以大概了解??生的综合素质，做好各项记录；其次制定一个学生情况调查表，要求学生认真填写；认真仔细地观察学生，对其进行一番科学的摸底调查；家访可以从学生家长中了解学生的情况，并需要取得他们的支持等。经过以上的调查分析，可以全面了解后进生治后的因素，而后对其分析，结合学生实际情形及学校资源，制定出一套切合实际的方案，这份计划方案应当包含以下三部分：班上后进生名单；后进生的基本情况和致后原因分析：转化的措施及目标。 　　二、建立和谐亲密的师生关系 　　和谐亲密的师生关系是教学的起点，为此，教师应当与学生建立融洽的师生关系，这样方便教学管理工作的开展。班主任应当从以下几方面建立融洽的师生关系：首先，转换教学理念。在教学环节中，树立“以学生为中心”的教学理念，将学生置入教学的主体地位，充分调动他们学习的兴趣及动力，这样就可以活跃课堂气氛，有助于拉近师生间的距离，构建一个和谐宽松的课堂环境。[2]其次，教师应当放低身姿。在与学生交流环节上，班主任应当以朋友的身份与学生交流，切勿大声训斥学生，对于学生所犯得错误，应当耐心指正他们的失误之处，为其制定一个改正的办法；对于学生的优点，应当赞扬，并给予一定的期望，通过这些措施可以建立和谐的师生关系，树立班主任的教学威望。 　　现在的中职生都是90年后，也大多为独生子女，从小有较大的依赖性，缺少独立生活的能力，容易受到不良因素影响，此时青春期地中职生的叛逆心理较强，稍微处理不当，据会诱发严重的师生矛盾，不利于以后的教学管理工作。[3]在此，教师应当向学生施予爱的教育，让这些中职生切实感受到班主任对学生的关爱，与班主任建立信任关系，就有助于培养师生间的融洽关系。在这种关系下，有助于学生推动学生学习，更有助于后进生的转化。 　　三、营造一个良好的班级学习氛围 　　中职教学是以班为单位，为此，应当采取有效措施，正确引导学生构建一个积极上向的班级学习氛围，为学生学习提供一个好的学习环境，这样助于提高后进生转化的效果。班主任应当发挥教学管理的主导地位，通过民主决议，与学生一起制定班规，完善班级管理，可以增加推动班级荣誉感的活动，如“争创最好的班级”“为班集体荣誉努力学习”等；同时可以定期在班上或者大的活动要举行前，悬挂条幅，如“什么都是浮云，惟有现今值得珍惜”“书山有路勤为径”等。[4]班主任也可以通过自己的亲身经历，教导学生先做人、后做事，培养学生的交际能力，为学生出社会发展奠定基础，这样就有助于学生的全面发展，推动后进生的转化。 　　四、开展形式多样的班级活动，激发学生学习的兴趣 　　对于后进生而言，虽然文化课相对差了一些，但不代表他们学习其他也差，对此，班主任应当充分挖掘这些后进生的兴趣，如这些后进生喜欢篮球