高职高专英语实践环境构建初探.docVIP

高职高专英语实践环境构建初探 　　【摘要】本文针对高职高专学生受教学时间的限制，讲授型教学模式在课堂中在课堂中无法进行足够的英语技能训练而社会岗位对其要求的应用性较高的问题，提出了营造一种交流、探究、协作的英语学习与实践环境的研究方案，经过实施，构建起了由课堂教学、课外学习和云空间学习组成的实践环境体系，收到了预期效果。 　　【关键词】高职英语，英语实践环境，个性化自主式学习 　　一、高职高专英语实践环境的构建背景分析 　　传统的大学英语主要依靠课堂教学，由于教学时间的限制，讲授型教学模式在课堂中无法进行足够的英语技能训练。同时，大班教学环境师生缺乏交流。另外，职业学院大多采用“2+1”的教学模式，课时非常有限（如山东商业职业技术学院大学英语只在第一学年开设）。通过对山东商业职业技术学院2011级不同专业学生英语学习状况的调研，我们发现，45%的学生表示平时在学习和生活中，偶尔会用英语与其同学和朋友交流，50%的学生表示他们几乎从不用英语与同学和朋友交流；38%的学生表示只在课堂上进行英语学习，课后没有参加任何英语的训练与实践。 　　二、高职高专英语实践环境的必要性及其意义 　　鉴于大学英语教学目前存在的问题，为学生营造一种交流、探究、协作的英语学习与实践环境，拓展学生学习空间就成为当务之急。英语实践环境就是构建由课堂教学、课外学习和网络自主学习组成的大体系，有效利用各种现有的资源和开发潜在的资源，培养大学生的英语综合实用能力，培养“专业+ 英语”的复合型人才。 　　三、大学英语教学实践环境构建的具体措施 　　根据我校经验，大学英语课堂实践教学改革内容包括任务型课堂教学、探究式研究性学习以及英语课程改革等。 　　1、任务型课堂教学。任务型课堂教学指通过任务型的语言活动来提高学生目标语水平的一种课堂教学方式。 　　①读写译课程的任务型教学。读写译课程的网络自主学习任务包括词汇的学习、背景知识的查阅、课文的阅读与理解以及课后的练习；读写译课程的课堂教学任务包括两个方面，一是通过翻译、回答以及其它形式检查学???网络课程自主学习任务完成情况；二是通过提问题的方式讲解文章的篇章结构、语法结构、句法结构以及课文所采用的修辞方式与写作技巧等。 　　②视听说课程的任务型教学。在任务型课堂教学中“，任务”完成的过程就是语言实践的过程，为了完成任务，学生们始终处于一种积极、主动的学习心理状态，因此，任务型课堂教学有利于营造一个学习者语言习得和内化的支持环境。 　　2. 开展探究式研究性学习。在英语教学中，研究性学习指学生在教师的指导下, 使用英语工具，主动地获取知识，并应用知识以解决问题的学习活动。 　　3. 我院开展了大学英语分级教学课程改革 　　为切实符合我校英语教学特点,同时满足学生个性化要求和英语技能化的需求，我们尝试在2010年起在全校推行大学英语分级教学，根据同学英语基础实际，把他们分成A、B、C三级，设定不同的教学目标，采用不同的教学手段、教学方法和考核方式，努力为学生打造一个适合他们英语学习的良好环境。 　　（二）开展丰富多彩的课外实践活动 　　高职高专大力开辟第二课堂来营造学生学习英语的良好英语文化环境能使学生开阔视野, 可以提升学生的英语应用能力, 同时体验到成功的喜悦, 从而增强学生的自信心和学习兴趣。 　　1、开展编排、表演英语话剧。兴趣和动机是学生迅速提高英语学习能力和成绩的前提。在我校举行的“外国文化节”中大学英语俱乐部排演了五部英文话剧和一部中文话剧, 他们课余时间对剧情行了反复练习和修改, 主动邀请专业老师指导, 在排练和演出中同学相互学习、不断进步, 同时增强了学生的团队精神。通过将“舞台”变成课堂,在生动、轻松的氛围中强化、整合所学的知识。 　　2、开展英语翻译实践活动。为进一步提高学生英语实践能力、提升学生综合素质、我校成立了爱译翻译社，主要承担学校、各院部网站上重大新闻英语翻译工作，还面向社会承担政府、企业和其他机构的翻译任务。以此为学生实践、实训平台，有利于营造勇于创新、敢于竞争的环境和氛围，为学生未来职业发展奠定扎实基础。 　　3、举行英语专项比赛。我们与团委、教务处密切合作, 举行形式多样、喜闻乐见的专项比赛, 比如情景会话大赛、写作比赛、口语竞赛、英语辩论赛、英美文化知识竞赛等, 组织学生进行电影对白配音比赛等活动。对于其中一些比较规范的比赛、演出等活动,计入英语第二课堂教学的学分。 　　4、开设校内英语咖啡屋。在校内开设全英语环境的咖啡屋是对于英语第二课堂的大胆尝试。在咖啡屋里墙上贴着英文的宣传画, 架子上摆放各类英语杂志, 各类物品上都贴上英文标注的小标签, 电视里面播放原版电影。学生作为服务员必须用英语与顾客交流。在这种全英语环境的咖啡屋里边休闲边练