互动式教学法在机械专业基础课程上应用.docVIP

互动式教学法在机械专业基础课程上应用 　　[摘要]将互动式教学法引入机械专业基础课程的教学能有效促进学生学习的积极性，具体实施方法有案例分析法、现场感受法、问题教学法、模拟演练法等。互动式教学法的实施对教师提出了一定要求，教师不仅要有丰富的专业知识，还要有较强的驾驭课堂能力，还应同学生有更多、更深入的交流。 　　[关键词]互动式教学；机械专业；基础课程；应用 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）16-0033-04 　　一、引言 　　理工科类的专业基础课程可以为学生学习后续专业课程、进一步拓宽专业知识面奠定必要的基础，但是它的理论性很强，内容往往抽象难以理解，缺少工程实际案例的运用。若教师采用传统的“教师讲、学生听”的单向交流授课方式，以教师、教材、课堂为中心，学生按照教师事先设计好的问题被动地接受知识，学生的学习兴趣和创新能力都难以得到提高，也无助于学生应用和创新能力的培养。而将互动式教学方法运用于机械专业基础课程的教学中，在教学过程中进行科学合理的安排，使师生间展开有效的互动，既可以考验教师的教学水平，又能调动学生学习的积极性，从而达到理想的教学效果。 　　二、互动式教学内涵及特征 　　互动式教学是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动来达到教学目的的教学模式。它以培养学生的自主意识和创新能力为目标，强调改变传统教学中教师完全权威的主导地位，将教师和学生同时纳入多种互动情境之中，凸显学生的主体地位，促使学生通过独立思考和相互探讨去发现、判断、选择和接纳教学信息，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长。 　　互动式教学具有如下基本特征：第一，以教学问题为教育媒介。教师根据学生实际情况和每堂课的教学内容适时地提出问题，鼓励学生主动发现问题，去质疑教师所提出的问题。在围绕教学问题的发现、提出、分析和解决过程中，使学生逐步明白课程所讲的核心内容。第二，以增进教学互动为核心。互动形式可多样，有教师与学生群体或个体的互动、学生间的互动等，但在整个过程中，教师???驾驭好课堂并掌控全局，使互动的过程一直围绕课程的中心内容展开，促使学生理解和掌握教学内容。第三，以互动情境的创设为重要前提。在互动教学过程中，相关教学问题的提出可通过教师的言语表述，也可借助现代化教学手段，如多媒体课件展示等，通过一些动态画面推动学生对问题的思考。第四，凸显学生的主体地位，强调学生学习的主动性。在互动过程中，学生要独立思考、判断或是通过相互砥砺寻求问题的解决方法，从而掌握知识点。 　　三、互动式教学过程中的几种教学方法 　　互动式教学强调要改变传统“满堂灌”的教学模式，给学生创造一个互动空间，使其成为课堂角色的扮演者。互动式教学以多种具体教学方法和形式为依托，并根据教学内容的要求和教学对象的特点灵活运用，方法如下。 　　1.案例分析法 　　该方法就是教师引导学生围绕提供的相关案例（题目）进行分析、评判和讨论，以开拓学生的思维，使其深化对相关知识的系统掌握，增强所学知识的应用性，从而得出结论或找到解决问题的方案。具体做法为：教师提早把案例（题目）发给学生，并将他们分成几个小组，让他们去查阅相关材料，搜集相关信息，对问题的原因进行初步讨论、分析并提供解决方案。然后，教师让每个小组派出自己的代表，发表本小组对案例（题目）的分析和解决方案。其他小组成员听完后对其提问，该小组的任何一名成员都可以解答，教师要有针对性地指点，并给出归纳性的总结。对于一些比较集中的问题，教师可以组织各个小组进行重点讨论，从而将学生的注意力引导到方案的合理解决上来。在讨论的过程中，教师还应留一定的时间让学生自己思考和总结，让学生对反映出来的各种问题有更加深刻的认识。最后，教师根据每组的不同表现给出小组整体成绩及每名学生的个人成绩，作为平时成绩的参考。这种方式可以提高学生参与的积极性，加强团结协作精神。 　　2.现场感受法 　　该方法是指给学生提供一个充当教师角色的平台进行教学演练。教师提前通知学生，让他们备一堂课的内容，但是要在未知的某堂课随机抽取一名学生上台讲解教学内容，并按授课情况表现给予成绩。这种情况下，学生会在课前认真地预习，查资料，做课件，以备被教师抽中上台讲解。而课前做了相应的预习之后，学生更容易掌握平时听课的内容。随机抽取的学生上台讲课时，坐在下面听课的学生会十分感兴趣，上课的积极性和参与度会很高。教师在学生上完课后进行相应的点评，使学生明白自己的不足之处和对课程的掌握程度。这种方式的锻炼可以促进学生语言表达能力和组织协调能力的提高。 　　3.问题教学法 　　该方法是指在教学过程中，教师通过精心设计设问、提问等环节，把授课内容问题化，以“提高学生分析问题、解决问题的能