三峡医药高等专科学校生命科学馆材料.docVIP

生命科学馆建设宗旨： 一个主题：诠释生命、了解医学、维护健康； 一个支撑：以基础医学五大核心课程为支撑 科学和艺术的结合是激发学习热情的最好方式。为深化教育教学改革，培养合格的技能型实用性医药卫生人才，我们以本馆建设为载体，探索一种新的教育教学改革模式----建设基础医学形态教学公共平台，同时也是为了填补三峡库区健康教育的空白，打造健康重庆教育基地和生命科学青少年科普教育基地。我们打破传统基础医学学科界限，凝炼出五大核心课程中的关键知识，将其融会贯通，集科学性、艺术性、思想性和人文性于一身，为学习者学习后续专业课程和青少年认识生命科学提供有力支撑。同时，对医学人文知识的挖掘、整理和展示，可以让我们借鉴医学大家的智慧，拓宽广大师生专研生命科学的视野。 创建本馆的目的在于：采用通俗易懂的方式，融合美学、人文和基础医学核心课程，利用丰富的实体标本、文字材料和电子资料，揭示人类在健康和疾病两种状态下生命活动的本质规律。力求让学习者和参观者在身临其境中体会人类生命之奥秘，感受生命之珍贵，理解医学在维护人类健康中发挥的重要作用。我们相信，以生命为主题的健康教育会产生良好的社会效益，会对区域经济社会建设发挥应有的作用。 浩瀚宇宙、地球家园――人类赖以生存的地方，好奇和智慧驱使我们在探索外部世界的同时，不断深入地探索着我们自身的内部世界。生命从哪里来？我们又是怎样诞生的？我们躯体内部到底是怎样的？周围世界怎样影响着我们，而我们又怎样影响着这个世界？疾病是怎样影响我们健康的？我们怎样才能战胜疾病？生命科学馆的建设就是力求用深入浅出的方式回答这些问题。 二、生命科学馆创新建设的必要性以及对社会的作用 1．人才培养 第一，大胆创新深化基础医学改革 由于历史的原因，基础医学多年以来形成了完整的学科体系，这一体系主要适用于有充分学制保证的医学本科院校，但对于短学制医学专科院校来说就会出现在基础医学理论没有足够的学时保证下，就不得不匆忙完成专业课程，结果必然会出现理论和技能两头轻的局面。认识论告诉我们，没有理论指导的实践是盲目的实践；没有实践检验的理论是空洞的理论。为高效而紧密地将理论和实践有机结合，我们建设生命科学馆暨基础医学教学公共平台就是要打破传统基础医学各学科界限，巧妙地将形态与功能融会贯通，让学生在短学制下既可以理解基础医学核心课程的理论精髓，又可以在同一场景下直接接受技能训练，顺利完成人才培养目标。同时，这样的改革符合国家高等教育教学改革的趋势，可以充分体现我校教学改革特色。只要学生牢固掌握了基础医学理论知识，办好我校各个学科专业以及将来为社会输送更多合格的技能型实用性医药卫生人才就有了良好的基础。 第二，营造自主学习环境的氛围 生命科学馆丰富多彩的馆藏标本使学生在自主学习中得到一个自我认识自我完善的受教育过程充分发挥自主性教育的优势社会不同阶层的人群知识不断地把大学校园资源与社会共享让更多的社会人群来参观生命从哪里来，生命的本质是什么，诸多的谜团可以生命科学馆中寻找答案。馆是心血的结晶，每一件标本既是制作者精心制作的科技成果，也是艺术珍品，参观者在掌握人体科学知识的同时，会对生命认识有一个升华，会更加尊重生命和爱护生命。 第二，建设手段：打破基础医学形态教学附属相关学科的限制，将形态教学室统一规划纳入生命科学馆建设。即，解剖学实验室、病原生物学实验室和病理学实验室。另外，将不便于展示的机能学实验室、细胞学实验室、生物化学与分子生物学实验室内容纳入生命科学馆电子触摸屏以及多媒体知识软件中进行开发建设。各学科可共享使用本教学平台、对学生自主学习进行完全开放。学校对生命科学馆实行“集约化管理和建设”。不但减少了以往实验设备分散重复购置带来的浪费，实验室利用率明显提高，而且教学条件得到了显著的提高。主要体现在： （1）良好的教学环境――五大主题展区总面积约1500平方米，宽敞优美、通风良好；馆内整体构建成局域网，实现了多媒体化、网络化互动教学和虚拟实验教学功能，实验教学效果和效率明显提高。 （2）完善的教学标本模型――生命科学馆建成将拥有1800件教学标本模型和无法用实体标本展示的33件直观教学电动模型，以及完成基础医学网络化互动教学功能的15台电子触摸屏。可以为学生营造直观生动的教学环境。 （3）独立的自主知识产权创新平台――借助项目团队集体智慧，大胆创新，将严谨的医学专业名词用富有想象力的形象的语言深入浅出地表达出来，达到直观而有趣味的教学目的。这套独立的自主知识产权创新体系，能较大程度地激发学生的好奇心和学习热情。 ? 2．青少年科普教育基地 生命从哪里来？我们又是怎样诞生的？我们躯体内部到底是怎样的？周围世界怎样影响着我们，而我们又怎样影响着这个世界？疾病是怎样影响我们健康的？我们怎样才能战胜疾病？这样的问题，对于青少年来说是富