1课堂教学改革合格校验收汇报材料.ppt

下堡初中 武维茂 课堂教学改革合格校验收汇报材料 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：对学生学习方式变革要高度重视；要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 2012年孝义市被省教育厅命 名为“县域整体推进课堂教学改革” 试点县市 。 1333课改模式：一份导学案、三步骤（课前预习、课内探索、课后延伸）、三环节（自主合作、精讲点拨、有效训练）、三课型（新授课、复习课、讲评课） 。 一、提高认识、转变思想，用思想指导行动 二、加强领导、分层管理，推动课堂教学改革 三、学校课堂教学改革的发展历程 四、课堂教学改革实施策略 一、提高认识、转变思想，用思想指导行动 1、以转变教学方式为出发点。 2、以转变学习方式为目的。 3、学校、教研组、教师三个层面都要遵循以下基本原则 主体性原则。 合作性原则。 创新性原则。 二、加强领导、分层管理，推动课堂教学改革 学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，中层领导、教研组长为成员的课改领导组，制定有效措施制度保障，做好过程监控扎实推进，科学指导实施不断改进形成模式，实现了全员、全程、全方位、全面管理。 1、2008年9月——2009年7月，学校先后派遣杨象译、刘经卷、师娟娟、张婧毓等教师赴灵石四中等地市课堂教学改革知名学校学习参观，回校后，初步确定初一英语、初一数学作为我校课改实验科目，进行尝试，取得了一定成效，但未形成系统性、规模性的课堂教学模式，这一阶段是摸着石头过河，是模仿、试验阶段。 三、学校课堂教学改革的发展历程 2、2009年9月——2010年6月，根据市局部署与安排，学校先后派出初一、二代课教师20余人到孝义七中学习参观，交流研讨。回校后，与胡家窑初中、角盘初中联合，组织教师集体研讨，制定教学计划，设定教学内容，布置备课任务，由三校推选的学科带头人把关签字，印发学案，每个教师根据学生学习情况，创造性的使用学案进行教学。可以这样说这一阶段是轰轰烈烈的搞课改，取得了比第一阶段较好的效果，但还是摆脱不了照猫画虎的初级水平，仍然是模仿、实验阶段。 三、学校课堂教学改革的发展历程 3、2010年9月——2011年6月，我们静下心来，结合我校的实际情况，通过系统的理论学习、通过走出去请进来的实践学习，在学习中反思，在交流中提升，在借鉴中摸索，经校委会研究、教研组讨论、全体教师试行，确定“1333”课堂教学模式为我校的课堂教学改革模式，同时决定从七八年级数学英语科目开始继续搞实验。学校做了周密的部署与安排，引导教师从理念、教法、学法、教学实施等方面进行探索、研究、改革、创造目的在于形成具有下堡初中特色的课堂教学模式，提高课堂教学效率。 三、学校课堂教学改革的发展历程 4、2011年9月至今，我校在“1333”课堂教学改革模式的统领下，以学科教研组为单位，通过集体备课、观课、议课等多种形式的教研活动，把“学、展、点、练”作为各学科教学的模式与流程，各科代课教师根据学科特点遵循模式并灵活运用模式，自觉践行“先学后教，以学定教”的课改理念，课堂上有效呈现 “自主合作学习、展示交流、精讲点拨、有效训练”教学环节，充分发挥学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，最大限度地提高45分钟课堂效率。 三、学校课堂教学改革的发展历程 1、进行有关课堂教学改革理论、方法的学习与培训，为推进课堂教学改革提供理论基础和参考方法。以洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习模式、灵石四中“学案教学”模式，等内容为学习材料，进行集体培训、自主学习和交流讨论。通过学习与培训转变观念，借鉴他人的经验与方法，掌握先进的课堂教学基本模式，为推进课堂教学改革提供理论基础和参考方法。 四、课堂教学改革实施策略 2、在全员学习、研讨、培训的基础上，结合我校实际，启动“问题导学”课堂教学改革实验。采取教研与课改一体化推进的方式，通过课例研究，发现问题，研究问题，逐步探索总结完善学校层面的“学、展、点、练”基本模式。 四、课堂教学改革实施策略 3、走出去、请进来，为推进课堂教学改革释疑解惑。在实践探索的基础上，组织教师外出观摩学习或聘请专家学者、课改名师来我校指导，以解决我们在实验中遇到的具体疑难困惑。 四、课堂教学改革实施策略 4、定期以汇报课、示范课、专题讲座等形式进行展示与总结，形成学校层面的“学、展、点、练”基本模式文字性研究成果，推广至各学科教研组，并进一步研究与探索，不断改进与完善。 四、课堂教学