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培养小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力有效途径 　　摘要：伴随着新课程改革的不断深入及发展，英语课程已逐步走入小学校园，并发展成为一门重要的科目，占有相当大的比重。小学低年级阶段英语单词的拼读及拼写就成为了学习英语的基础，引起了人们的重视。本文简要探讨了培养小学低年级学生英语单词拼读及拼写能力的方法，目的在于进一步帮助学生提高英语成绩，为未来学习奠定扎实基础。 　　关键词：小学低年级 英语 单词拼读和拼写能力 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.141 　　在当前的小学低年级英语教学活动中，对英语单词的拼读及拼写教学十分枯燥与死板，进而导致学生对英语学习兴趣下降，不愿意开口进行英语对话等情况。以下简要探讨了在小学低年级英语单词拼读及拼写教学的方法，供相关人士参考。 　　1 当前小学低年级学生英语单词拼读和拼写教学存在的问题 　　伴随着新课改的逐渐深入，小学低年级阶段英语教学的单词拼读及拼写教学引起了广大教师的重点关注。然而，单词拼读及拼写能力并不是一时半刻就能完成的事情，而应同学生的认知规律及学习特点相适应。对以往的英语教学进行分析，发现其在进行单词拼读及拼写教学中存在以下情况：其一，很多老师在布置完英语拼读或背诵任务后，学生进行大声练习，表面上来看干劲十足，然而一节课结束后，能够流利拼读及拼写的学生人数少之又少；其二，在平时英语练习及试卷分析时，学生经常可以讲出应该填写的单词，却忘记了单词的拼写，可以正确解答题目的学生人数极少；其三，很多时候学生能够依照给定的图片讲出单词，但是如果教师给定单词，让学生表述其含义却很困难等。这种情况的出现是由于传统的英语教学方式单一、表面而导致的，例如：一些教师仅重视课堂的教学成果，进而造成了课堂氛围看似十分活跃，学生的学习积极性也很强，但却很少有学生真正将知识记入脑海中；还有的教师并没有全面掌握英语教学方式，将单词的拼读及拼写教学拆分开来，重视对学生某一项能力的锻炼，进而导致学生能力的不平衡。那么，怎样处理上述情况就变成了很多英语教师应关注的事情。 　　2 培养小学低年级学生英语单词拼读及拼写能力的方法 　　2.1 创建灵活、全面的教学方法，调动学生的学习热情 　　依照低年级学生的认知观念及思维角度，教师在进行英语单词教学时，可以利用更加直观、形象的方法帮助学生进行单词记忆。例如：教师在进行单词教学时，可以设定一个“猜猜看”的小游戏，先出示一些形象的图片，让学生说出事物对应的单词，然后进行拼写，看看哪名学生可以最快地回答准确，教师就将这张图片送给学生作为奖品；再例如：伴随着社会经济的不断进步，科学技术的飞速发展，多媒体技术已逐渐步入教学过程中，并发挥着重要的作用。教师在进行英语单词教学时可以利用多媒体技术为学生创建一个良好的教学氛围，让学生进行对话表演，将单词的拼读及拼写练习融入情境中，使学生更容易进行记忆，从而为以后的英语学习夯实基础。 　　2.2 指导学生掌握学习方法 　　对于小学低年级的学生来讲，他们的记忆方式还处于机械性记忆阶段，能够快速记忆单词，却也很容易遗忘单词，一些教师为了让学生准确背诵单词，就让学生根据单词的字母顺序逐个字母朗读，重复背诵，教师以为这样就能够让学生更扎实地背诵单词，却不曾想到，此类方法可能导致学生记忆的单词只是一种惯性思维，在真正的拼写练习时，还要常在脑海中默念才能够书写正确。如果记忆的单词出现差错，字母的顺序不准确，就对学生造成一定的影响，并且纠正起来也十分困难。因此，教师在进行英语单词拼读及拼写教学时，应指导学生掌握一些单词记忆的小方法或小技巧，进而帮助学生更快、更扎实、更灵活的记忆单词。教师具体可以从以下几点进行操作：其一，重视发音教学。英语是一类拼读式的文字，每一个词汇都是由字音及字义构成的，小学低年级英语教师在进行单词讲解时，应确保自己的单词读音准确，同时讲解一些发音的技巧，从而帮助学生学习单词，预防学生出现会朗读、会背诵却不认识单词、不会写的情况；其二，教师可以让学生制作一些单词的小卡片，将一些单词书写在上面，随时翻看，随时记忆，使单词学习变成一种常态。卡片上面的单词在书写时也有一定的方法，可以根据不同的类别进行划分，例如：读音相近的单词、含义相同的单词、拼写相似的单词等，利用这种方法可以增强学生对单词学习的积极性，实现比死记硬背更好的教学成果；其三，让学生将单词的拼读及拼写结合起来，手与脑共同使用，将模糊的单词具象化。还可以通过绘画一些图案来使单词记忆变得有趣起来。例如：在讲解“fruit”课程时，可以让学生先绘制一个苹果，在苹果的旁边写上“apple”，再绘制一个香蕉，在旁边写上“banana”等。利用这种方法，不但让学生绘画出了一幅