2018学年（冀教版）四年级下册第三单元3、乘法运算律 （二）.docVIP

教师姓名 张晓娟 所在学校 静雅小学 授课年级 四年级 课时 第 三 单元第 5 课时 课　　题 乘法运算律 本 节 课 教 材 内 容 分 析 学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识，在作业或者练习中已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后，通过计算会发现它们的积并不变。这节课我们正式概括出任意的例子让学生观察、发现对任意两个整数相乘有同样的性质，从而总结出“乘法交换律”这个术语。 对于乘法结合律这部分内容，教材是在学生已经掌握了乘法的意义，并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。 本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采用多种方法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过程。 本 节 课 教 学 目 标 1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重　　点 理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律会用字母表示 学情分析 学生在本课前已经学习掌握了加法的运算定律，在解决实际问题的计算中感知运用运算定律可以使计算简便。这为学生学习本课内容创造了有利的条件，可进行知识迁移，帮助学生自主探索，理解并运用乘法交换律、结合律 1 教学用具 教学方法 先学顺导，实练精教 课前五分钟常规训练内容 12×5????25×4????35×2???125×8???45×4????25×8? 27×41= 43×46= 25×23= 66×57= 47×33= 87×10= 84×13= 15×46= 95×37= 45×86= 98×27= 43×90= 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 附 页 教师活动 学生活动 二次备课 创设情境，生成问题? 1、旧知复习：? （1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？?? 教师板书：加法交换律：a+b=b+a?? 加法结合律 （a+b）+c=a+(b+c)?????? 引入新课：今天我们来学习新的运算定律 教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了植树活动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题：? （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？?（2）一共要浇多少桶水？?（3）一共有多少名同学参加了这次植树活动？? 教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应该怎样列式？? 指名列式，并说明列式依据。教师板书：4×25和25×４? 探索交流，解决问题 教学乘法交换律：? 1、出示学程单一: (1)、4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？ （2）、两个算式之间可以用什么符号连接？ 4×25 25×４ （3）、你还能举出类似的例子吗？ × = × × = × （4）你发现了什么规律？用自己的话说一说。 （5）能用字母表示这个规律吗？ 2、学生自主先学 教师巡视、参与讨论、发现问题、搜集问题 3、展示交流，经历知识的形成 （1）让一位学生展示学习成果，其余学生补充。 （2）师生共同总结提炼乘法交换律。 ?a、总结定律：? 教师提问： 汇报得出结论，板书定律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。 用字母表示：a×b=b×a， b、定律命名：? 教师提问：这个规律叫什么名字呢？?? 对学生的表现给予肯定，板书公式：a×b=b×a? 让学生判断：这里的a?与b可以是哪些数？（任意数） C、乘法交换律的应用：? 教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。? 完成“做一做”前两道，指名板演，订正。 教学乘法结合律：? （1）发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？? 让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？? 让学生独立列式解答。?