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从听话者理解看谈话中元话语 　　摘 要： 元话语关心听话者，对听话者交际情报的理解起着非常重要的作用，其意义功能就是对听话者的认识状态进行更新。它可以对听话者的理解进行扩大、等替、限定、还原。理解的扩大在不脱离原话题的基础上对谈话的进行、话题的展开起到推进作用。理解的等替对推进谈话的进行没有起到积极作用。理解的限定使谈话结构更具整合性，使谈话内容更具确定性。理解的还原通过复指上下文脉的文字信息对谈话内容进行整合。 　　关键词： 听话者 理解 谈话内容 谈话构造 元话语 　　1.元话语的定义 　　交际过程分为明示与推理两个方面。发话人通过示意行为，对语境加以制约，提示听话人如何在n个语境假设中正确地识别并理解话语，并通过这种明示，改变听话人的认知语境。而听话人则要根据推理，推导出发话人字面之外的隐含含义，即发话人的真正意图。那么发话人如何向对方明示意图，限制听话人的认知语境就成为成功交际的基础，最基本的方式之一就是使用元话语。元话语在交际中传达的信息与传统的真值条件无关，只在话语的理解推理过程中起明示引导作用，属于程序意义。元话语通过非真值条件程序意义，对话语的隐含意义进行制约，从而为听话者提供理解的标识和线索①。 　　Williams（1981）是使用元话语一词的第一人。他认为：元话语是关于言语的言语，包括不涉及话题内容的所有东西②。自此元话语一词被广泛接受。Schiffrin（1980）把关于谈话的谈话称作元谈话。元谈话以谈话为界，可标示谈话的构造，对听话者理解起明示作用③。Halliday（1968）把言语看做是符号系统，认为言语有三大功能：概念功能、人际关系调整功能、文章构成功能④。Crismore（1989）在Halliday（1968）的言语语用功能论的基础上，建立了自己的语用修辞模式，其中把基本话语和元话语的关系用下图标示出来⑤。 　　基本话语模式和元话语模式关系图解 　　图中的言语模式三角形叫做交际三角形，标示了发话者、听话者、话题内容三者的关系，代表了基本话语。元话语模式三角形叫做评注三角形，是在交际三角形中产生的。在交际过程中，发话者首先就主题发话，???中为了让听话者更好地理解，于是对发话内容进行评注。这就是元话语。 　　这些研究虽然侧重不同，角度不同，但都证明了元话语的客观存在。那么元话语到底应该如何定义呢，我们先来看一下语言学家的观点。Polly Szatrowski（1993）指出：元话语指的是涉及会话自身的进行方式和言语行为的发话；西條（1996）把在谈话中涉及自己或他人的已发话内容或即将发话内容的言语称为元话语。李佐文（2001）定义元话语为可以在话语不同位置出现的、本身不给话语增添新内容但能标记话语结构，体现发话意图的词、短语或句子。参考这些研究，本文将元话语定义如下：元话语是关于话语的话语，涉及听话人或自身的已经发话内容或即将发话内容，调整发话场面的言语表现。 　　2.元话语的分类 　　杉户和塚田（1991）从元话语的使用动机的观点出发，把元话语作为一种涉及言语行为并伴有语言表现的言语行为，将元话语分为三类：①调整话语内容和话语传达过程的元话语；②调整人际关系的元话语；③考虑到语言规范、语言习惯的元话语⑥。古别府（1994）从日语教育的观点出发，就日本人和留学生在做研究报告时元话语的使用情况进行了比较，认为元话语表现可以用于解释，有无限扩展的可能性，元话语包括明示言及事情的言语和明示语言行为的言语。使用元话语是出于两种考虑：一是发话人想让听话人容易听懂发话内容，也就是调整传达内容和传达过程；二是为了保持和听话人的友好关系，也就是调整人际关系。他把元话语的功能分为八种：主题化、论点化、行为表示、流程表示、注释、提醒、接触、仪礼⑦。西條（1996）从谈话构造化的观点，把元话语分为①话题提示；②焦点化；③总括；④要点提示；⑤补正；⑥表现检索；⑦宣言7种⑧。参考以上分类方法，本文将元话语分类如下。 　　（1）内容传达元话语 　　话题提示：本題に入りますと、話は飛びますが、話は戻りますけど。 　　咱们接着刚才的话题、咱们换个话题。 　　话题展开：最初に、もう一つお願いしたいんですが。 　　第一～第二～、首先～然後～。 　　引用关系：～とおっしゃったように、さっき～っていう話が出ましたけど。 　　就像你刚才所说的、你曾经说过这样一句话。 　　总括评价：それだけなの、そういうわけで。 　　你说得太好了、是这么回事。 　　（2）人际关系元话语 　　补充修正：別に……というわけでもなく、と言って悪いですけど、いい意味で言うと。 　　这个说起来很有意思、从我个人的角度来说、也不是说、也不能～嘛。 　　配虑表示：立ち入ったことで失礼ですけど、しつこいようですけど。