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关于提高声乐专业本科教学质量思考 　　摘 要：为践行呼伦贝尔学院考试改革的精神，为体现我院为地方经济建设和社会发展服务的办学宗旨，突出学生知识应用能力的培养，笔者通过提高教师教学能力，加强学生实践能力，培养学生的科研能力等方面，对提高声乐专业教学质量提出了几点策略。 　　关键词：声乐专业 教学 质量 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0199-02 　　高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。呼伦贝尔学院为贯彻落实党的教育方针，全面提高质量，明确思路，创新机制，全院师生总动员，进行了规模浩大的考试改革。从呼伦贝尔学院考试改革方案出台的大背景下，作为学校的声乐教师，我深知肩上的重任，而如何提高声乐专业本科教学质量的问题也一直发人深思，下面就此问题谈谈我个人的???法。 　　声乐课的教学应包括声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践三大部分，它是一门既有理论又注重实践的专业课程。当今高校声乐课基本上是一对一的教学，老师针对某一学生声音状态上存在的不足来对症下药。其课程目的是为了培养具有较高演唱水平及全面艺术修养的师范类音乐师资和音乐表演合格人才，以满足中小学音乐教育和社会文化生活的需求，更好地为人民大众服务。但是在实际教学过程中，声乐教学实践的相关问题并未得到较好解决，其模式也相对单一、简单，检验学生的声乐水平也多以“一锤定音”的考试形式作为考量的标准。在高等音乐教育观念革新的大背景下，我们必须尽快地改变声乐教学的观念，构筑学生实践的舞台，更新人才培养模式。 　　1 提高教师教学能力 　　教师是教学活动的主要承担者，他们的教学能力直接影响着高校的教育质量。教育部于2012年3月颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中进一步强调“提高教师业务水平和教学能力，推动高校普遍建立教师教育发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心。”因此，高校教师的教学能力发展已被提升到国家提高高等教育质量的战略高度，并逐渐成为高校可持续发展的战略选择。 　　1.1 教师应具备以下教学能力 　　（1）必备知识结构及知识更新能力。 　　①本体性知识，所教学科知识。 　　②教师教育专业知识，包括教育基础知识，教育实践知识，教育技能知识，教育研究知识。 　　③一般性知识。 　　④普通文化知识，包括哲学科学、社会科学、自然科学等方面知识。 　　（2）课堂教学能力。 　　（3）教学反思能力。 　　（4）培养学生终身学习的能力，教师不仅仅传授知识，还必须教会学生如何学习，如何发挥其主动精神。 　　1.2 教师应具备科学研究能力 　　科学研究是高校教师的一项最基本活动，是教师自我完善与发展的过程。教师如果失去了对学术的敬畏，也就失去了对自身存在价值的敬重。 　　（1）科研能力是教师素质和价值实现的重要指标，是推进教学活动，提高教学质量的重要保证。 　　（2）科研工作能够促进教师知识结构的更新和知识体系的充实，以及对知识前沿的把握和学科知识的理解。 　　（3）通过科学研究，教师能够深刻地了解社会对人才培养的要求，了解社会人才市场对人才培养创业能力的需求。 　　学院应组织教师系统学习科研理论知识与科研方法技术，使教师对科研有一个系统的认识，掌握科研的一般方法，打破科研的“神秘感”。实行群众性的科研，重视对教师的教育理论培训，指导教师的科研工作，加大对课题研究的投入。激发教师的科研激情，加强对教师科研的管理、服务和指导，从而提升教师的科研能力，锻造一支高素质的教师队伍，只有这样，教师才具备一定的科研能力去带动学生进行科研创新实践活动。 　　1.3 教师应具备以下课堂教学能力 　　（1）教学设计能力。 　　①教学目标的确定。 　　②教学内容的处理。 　　③教学组织的形式。 　　④教学方法的运用。 　　（2）语言表达能力。 　　（3）板书设计的能力。 　　（4）指导学生操作的能力。 　　（5）运用现代化教学手段的能力。 　　2 多样化的考试形式 　　2.1 通过作品展演考查学生的实践能力 　　展演中可包括小型演唱会，内容有独唱、二重唱、四重唱和合唱等，让学生们在一起相互切磋技艺，这种良好的氛围有助于同学们自由高歌，提高歌唱技巧，克服紧张的心理状态。还可以排练歌剧片段，因为歌剧中的人物具有鲜明的个性，他是有血有肉的人物心理活动的体现，要展示出个人独有的特点和风采，必须有良好的声乐技能作为基础，真切的情感作支配。同时，歌剧对咬字吐字，作品的风格和韵味，人物形象的表演都有较高的要求，这样对学生的全面素质的提高将会十分有利。另外歌剧的展示是在舞台上完成的，这对学生的舞台实践有很大的促进作用，