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关于提高思想政治理论课实践教学实效性思考 　　[摘 要] 思想政治理论课实践教学，对于提高大学生思想政治和道德素养具有不可替代的作用。进一步提高高校思想政治理论课实践教学的实效性，高校应把树德立人做为思想政治实践工作实践教学的根本任务，以培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神为优先方向，正确理解实践教学的内涵与外延、拓展实践教学的空间和时间、科学规划实践教学的组织和实施，构建科学评价体系，以培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　[关键词] 思想政治理论课；实践教学；实效性思考 　　[中图分类号] D023 [文献标识码] B 　　2005年，中宣部、教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出“要加强实践教学，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”“05”方案颁布后，实践教学受到高校思想政治理论课教学的重视，而如何提高高校思想政治理论课实践教学实效性成为一个亟需解决的现实课题，各高校都在实践教学上投入了大量的人力、物力和财力，并取得了一定的效果，但是还存在一些不足，要真正发挥实践教学的作用，必须从深层次认识实践教学，提高其实效性。 　　一、正确理解实践教学的内涵与外延 　　思想政治理论课实践教学，作为高校思想政治理论课教学不可或缺的部分，对深化理论课教学内容，提高大学生思想政治和道德素养具有不可替代的作用，然而对其内涵和外延的正确理解，是达到教学目标和有效实施教学的前提和理论依据，但这也是学术界有较大争论的问题之一。有的人单纯地认为实践教学就是课堂外的活动，有的人把课堂内的理论教学中的所有的案例教学、演讲、讨论等都归结为实践教学，这些制约着教学目标的设定、教学内容和形式的选择，具体组织和实施各个教学环节，直接影响思想政治理论课教学的实效性。 　　思想政治理论课实践教学应是在教师的指导下，在课堂理论教学的基础上，依据预定的实践教学目标、内容和要求，以组织和引导大学生主动了解、参与实际生活和社会实践、获得思想政治道德方面的直接体验为主要内容，以提高大学生综合素质目标的多种教学方式或教学环节的总和，是思想政治理论课教学的一个主要组成部分和主要环节。在此基础上，应明确实践教学是一种课程意义上的实践教学过程，应符合教学规律和学生身心发展规律。根据这种要求，一般的大学生社会实践和校园文化活动便不应属于实践教学的范畴，一些传统的没有经过学生专题研讨或社会调查的基础上开展的案例、辩论、演讲等也不属于实践教学的范畴。分清这些是有效开展实践教学避免错误的前提。 　　二、拓展实践教学的空间和时间 　　实践教学的顺利展开，是取得良好效果的重要条件之一。然而，由于教学学时有限，理论教学内容又较多，教师完成教学计划中的理论教学内容的时间就很紧张了，很难抽出时间对学生进行实践教学；很多学生对实践教学采取敷衍的态度，这在很大程度上导致了实践教学流于形式，为此，教师必须努力拓展实践教学的时间和空间。 　　第一，把实践教学延伸到课外、校外。可以将辩论、讨论、案例分析、模拟教学等实践教学的方式延伸到学生的业余时间，师生共同运用所学的相关理论知识对社会上存在的一些热点和焦点问题进行分析，既能使学生加深对相关理论的理解，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力；充分利用各高校的实践基地，如爱国主义教育基地、实习基地、帮困扶贫基地等以参观或提供志愿者服务的形式进行实践教学；以校园文化活动为依托，如电影周、文艺演出、歌舞比赛等，不但可以丰富学生的业余生活，还可促进校园文化建设，是一种贴近学生的、有效的实践教学形式。 　　第二，将现实世界的实践教学延伸到虚拟世界。就是要充分利用网络教育平台，教师可以根据学生的专业、年级、心理特点、兴趣等设计出适合学生的实践教学内容，学生可以根据自身特点灵活选择，通过网络进行与现实世界类似的实践，随同教师一起分析问题、解决问题，进而提升自己的素养。这不但可以有效地利用资源，也跟上了网络时代的步伐，更符合学生的可接受性实际，对于实践教学范围的扩大和效果的增强具有促进作用。 　　三、正确选择实践教学的内容与形式 　　实践教学的内容和活动的组织形式是影响教学效果的重要因素，内容的选择是达到实践教学目标要求的重要手段，也是实践教学体系的核心，更是对思想政治理论课实践教学的最基本的回答，实践教学的形式是落实实践教学内容的途径和手段，分清并合理选择、科学安排教学内容和形式，对于实践教学实效性的提升是有帮助的。 　　实践教学内容的选择上，要注重结合课程教学目标和内容、学生心理可接受程度、专业特点、教师特点等，选择一些与时俱进的、反映大学生风貌和时代特点的人和事。如：生态文明建设（保护松花江、校园环境）、大学生消费观、恋爱观、就业观、爱心活动（到敬老院、孤儿院等义务劳动）、人