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关于提高研究生培养质量思考 　　摘 要：近几年，随着硕士研究生的扩招，研究生培养质量开始下滑。教育部从2010年开始陆续出台一系列相关文件，力促提高研究生培养质量。本文主要介绍了我国研究生培养的现状；阐述了研究生培养过程中存在的问题，分析了研究生培养质量下滑的原因，并从课堂教学、论文评审、制定培养方案等几个方面对提高研究生培养质量提出建议。 　　关键词：研究生；培养质量 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0017-02 　　自1998年我国高校大扩招以来，我国高校在校生规模已牢牢占据世界第一的宝座。在校本科生数量急剧增加，随之而来的就业压力从2005年开始突显。近几年，我国高校研究生逐年扩招（如表1所示），短时期内缓解了就业压力。但是，研究生培养质量却在下滑。 　　表1 我国近几年硕士研究生考录数据统计 　　注：表1数据来源于http??///kaoyan_news 　　_3989354041.shtml 　　据《全国高校毕业生就业状况》统计数据显示， 　　2005年，全国考研人数首次突破百万，达到117万。从2005年到2009年，硕士研究生就业率连续下降。其中，2009年和2010年，硕士研究生的就业率甚至低于本科生。另外，根据江苏省人才市场统计，在2011年高校毕业生中，研究生的就业率为86.62%，本科生为90.30%，专科生为94.10%，研究生就业率低于本、专科生就业率[1]。 　　一、我国研究生培养现状 　　（一）基础理论知识薄弱 　　本科期间基础理论知识的积累对读研期间从事科研工作有着至关重要的作用。研究生基础理论知识薄弱严重制约着科研实践活动的进行，而且有很多研究生是跨专业考研，相对于“科班”出身的研究生而言，基础理论知识明显不足。另外，基础理论知识薄弱的研究生进入状态比较慢，具体表现为对所学专业重要研究领域不敏感；问题意识欠缺，创新能力不足。 　　（二）科研成果数量化、指标化，导致学术风气浮躁，急功近利 　　很多高校科研管理部门对教师、学生的科研成果有严格要求，如“要求教授每人每年至少在核心期刊上发表一篇学术论文”、“研究生毕业之前若没有在核心期刊上发文章，不得参加毕业论文答辩”，甚至有的高校要求每个学院每年必须完成规定的科研任务、论文数量、科研经费数额等。由于科研管理部门管理理念落后，管理水平有限，加之管理上的急功近利、好大喜功，急于向上级教育主管部门展示成果，导致教师和学生疲于应付，学术产出数量巨大，质量低劣。 　　（三）研究生学术论文“含金量”不高 　　研究生读研期间的学术论文本应是其科研实力和水平的体现，但是现在很多学术论文的质量低劣，原因很多。一般而言，研究生的学术论文发表在其专业领域的期刊上，期刊的级别不一，SCI、CSSCI来源期刊的文章相对质量较高，而且这些期刊采纳作者的投稿后还给予一定的报酬；普通期刊如省级、内刊、增刊等一般审稿不够规范，而且还向作者收取版面费。一些院校要求研究生毕业之前至少要在核心期刊上发表一篇学术论文，或在普通期刊上发表两到三篇学术论文，否则不得参加毕业论文答辩。诚然，如果能在核心期刊上发表学术论文是很好，但是对于研究生而言，能在核心期刊上发文章的毕竟是少数。所以，很多学生把目标转向普通期刊，加上学校或学院管理部门把科研成果，尤其是学术论文作为每学年评定奖学金的重要砝码，所以导致短时期内大家集中时间“造论文”，在奖学金制度的压力下，催生出大量的学术垃圾，学术论文的“含金量”不高。 　　二、目前研究生培养中存在的问题 　　（一）课堂教学延续本科的“灌输式”，师生缺少讨论互动 　　目前，大多数高校的研究生课堂教学依然延续本科阶段“满堂灌”的形式，对于教师而言，上课直接念课件，甚至有的教师给研究生上课时用的教材是20多年前编的。教师在台上唱独角戏，学生在底下抑或是认认真真地做笔记，抑或是……对研究生而言，照本宣科式的教学显然不能激发学生的兴趣，难以激起思想的交流与碰撞。研究生阶段除了课堂教学，更重要的是学生自学。 　　（二）研究生实践创新能力欠缺 　　培养非凡的智慧、勇气和能力，需要什么样的教育？创新。江泽民曾说过，“创新是一个民族永葆生机的不竭动力”，创新能力也是人最重要的生存能力。研究生的创新能力主要表现在对新生事物的敏锐感知、发现问题的意识、查阅文献以及分析和解决问题的能力。当前，研究生实践创新能力欠缺主要表现在以下几个方面：参与科研实践的程度低；高质量的学术成果不多；原创性的内容少；获取前沿信息以及探索新问题的动力不足等。问题意识是研究生发现新问题、求职创新的首要前提。发现不了新问题，就很难产生求职的渴望与动力，在科研过程中裹足不前