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关于提高随机信号分析教学效果思考 　　摘 要：随机信号分析是一门理论性较强的专业基础课，该课程理论严谨、系统性强。本文根据教学实践，就理论教学中如何提高教学效果的教学方法以及教学内容的组织方面进行了有益的探讨。 　　关键词：随机信号分析 教学方法 教学内容 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0126-01 　　随机信号分析是电子信息工程、信息与通信工程等专业的一门重要的专业基础课程，该课程主要讲授随机信号的基本理论和基本分析方法，内容上涉及随机信号的基础、随机过程、系统对随机信号的响应及窄带随机过程等。该课程的教学目的旨在使学生理解随机信号的特性，掌握随机信号分析及随机信号通过线性系统的基本理论及分析方法，进一步认识如何从实际问题出发，通过抽象建立信号与系统模型，经适当数学分析求解，对结果赋予物理意义的系统??学研究方法。培养学生思考问题的逻辑性、灵活性与广阔性，为进一步学习后续专业课程及从事电子信息技术相关的实际工作奠定理论基础。 　　随机信号分析是一门数学知识运用较多的专业课程，也是《信号与系统》的后续课程，《信号与系统》主要研究确定信号，而在该课程中主要研究随机信号。课程内容较抽象，涉及到大量的数学公式，因此，要求学生具有扎实的数学功底。为了使学生能较系统的掌握随机信号的概念及基本的分析方法，加深对概念的理解，培养独立分析问题和解决问题的能力，提高该课程的教学效果，需要在教学内容和教学方法上进行积极的探索和改革。 　　1 教学内容方面的设计 　　任何基础理论课的教学，首先，教材是基础，根据目前随机信号分析理论和技术的发展及各高校的教材使用情况，结合相关专业的培养目标，选择适合当前本科学生学习的教材。教材在内容编排上层次要清晰、不宜过深过难。比如哈尔滨工业大学出版社出版的《随机信号分析》、电子工业出版社出版的《随机信号分析》等优秀教材比较适合本科生的教学。 　　选定教材后，根据教材内容，反复研究和整理课程相关章节和知识点之间的联系，找出重点、难点，精心组织教学内容。本科生教学在内容上不亦过深，因此，可以将课程内容归纳成三个部分：随机信号的理论基础、随机过程的基础理论、随机过程的应用。第一部分主要是随机信号要点回顾、随机信号实用分布律、数字特征、函数变换。第二部分主要包括随机过程的基本概念、平稳随机过程和各态历经过程，平稳随机过程的自相关、互相关、功率谱和互功率谱、高斯过程与白噪声。第三部分包括随随机信号通过线性时不变系统、窄带随机信号。结合对白噪声通过线性时不变系统的分析掌握随机信号通过线性时不变系统的分析方法，随机信号通过非线性系统可作简要介绍；窄带随机信号中主要介绍窄带高斯随机信号、窄带高斯随机信号的包络和相位分布。授课时注重基础理论部分，打好基础，以便于进一步学习随机信号分析的新技术和新方法。 　　2 教学方法中应注意的几个问题 　　2.1 注意该课程与前续课程《信号与系统》的联系 　　信号与系统也是一门运用数学知识较多的专业课程，因此，学习随机信号分析在学习方法上与前者有相似性。而且在一些知识点，例如，随机信号的特征函数与概率密度的关系、平稳过程的功率谱与自相关函数的关系上，会用到傅立叶变换的知识，前者有类似傅立叶变换对的关系，后者就是一对傅立叶变换对。如果能事先对信号与系统中傅立叶变换的内容进行系统的复习，那么在讲授这一部分内容时，就可以直接利用傅立叶变换的性质和常用的傅立叶变换对等结论来分析问题，以便在学习时将重点放在相关知识点的理解和应用上，而不必进行大量的数学分析和推导。用这种方式介绍抽象的数学概念，学生易于接受，又不失数学上的严谨性。 　　2.2 适当组织讨论课 　　当前课堂教学强调“精讲多练”，不仅仅是学生课后独立练习，还包括在课堂上让学生参与到课堂教学中来，比如通过开展讨论课，让学生与老师之间、学生之间进行积极的交流和互动。这就要求课前做好充分准备、课堂上精心组织。具体实施时，可以将学生分组，每组就不同的相关内容查阅相关资料、深入学习，然后在课堂上让学生自己讲解。由于学生平时很少有这样的锻炼机会，只是被动接受知识，老师怎么讲，自己怎么听。通过学生自己讲解，一方面有了自我展示的机会，学习热情会较高；另一方面，老师可以根据讲解过程中出现的形形色色的问题，在讲解结束后给予点评和纠正，学生对这部分内容的印象会更深刻。在这个过程中，教师切勿喧宾夺主，只需要引导学生积极发言、积极思考。这个环节的主要目的是锻炼学生查阅资料的能力和独立思考问题的能力。 　　2.3 开展实践性教学 　　充分利用现有的信号分析辅助软件开展实践性教学，让学生迅速进入随机信号分析与处理的研究环境，亲身实践，培养其学习兴趣。实践性教学可以以仿真实验和小