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关于提高小学语数教学有效性探究 　　摘 要：在小学至中学乃至大学，教学方法一直是实现教学目的、完成教学内容的关键。然而教学方法是多种多样的，任何一种教学 　　方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的，每一种教学方法都有其优越性和局限性，选择科学合理的教学方法，对实现教 　　学目标有着重要意义。本文旨在探讨小学语文和数学教学方法的创新。 　　关键词：小学；语文；数学；教学方法 　　一、语文教学 　　学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行。教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，即要求学生从“学会”到“会学”。本人认为：若在课堂上贯彻“激趣、导读、怡情、实践”这四法的教学模式，对于培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神，提高教学质量有很大的帮助。 　　1.激发兴趣，营造愉悦的学习气氛 　　教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。在激发兴趣同时，教师要因势利导要求学生找课外书或到网上查找有关资料，把最感兴趣的内容整理出来，实现课内知识与课外活动结合，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。 　　2.引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散 　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学；不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。 　　3.培养审美情趣，熏陶道德情操 　　语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美、体味美、弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，之所以对课文中所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教学中培养健康的情感（包括审美情感），唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。 　　二、数学教学 　　纵观目前小学数学教学方面存在的一些函需改进的问题，如“三中心”间题（课堂、教师、课本），忽视学生实际操作能力和创新思维的培养；学生在这种环境下学习方式单一，接受被动教育，缺少自主探索、独立获取知识的能力。除了必要的练习作业，有些学校与教师为了名利与合格率，布置大量的课外作业，使学生负担加重，感到学习压力大，枯燥乏味，效果适得其反。因此笔者认为小学数学教学方法应该多样化，经常搞些趣味性、探索性的数学活动，增强学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以笔者在这方面作了一些小小的尝试。 　　1.导入改“设里通道式”为“创设问题情境式” 　　“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的“启发剂”。在新课前激活处于“休眠”态的旧知识有助于同化新知识。复习是传统教学最常见的导人形式，这种“铺垫”能给学生以明确的思维指向，但它也限制了学生的主动性，大大缩小了探索空间，使原本应由学生自己探索完成的工作被教师代替了。我曾教授“时、分的认识”一课，教学内容是学生身边几乎每天都接触的事物，和他们生活息息相关。我以时钟滴答声、闹铃声导人，童趣于足，激发了学生的兴趣，并产生了强烈的好奇心，都想猜出是什么。这不仅使学生感受到数学知识与生活的紧密联系，而且逼真的钟声能让学生更积极主动的进人角色。 　　2.新知识学习改“接受―验证式”为“探索―发现式” 　　数学教学永远是具有探索性。探索和研究是最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习。经常听老师在上课时提这样的问题：“谁说说，钟面上这根又短又粗的针叫什么针？”学生几乎一致地回答：“时针。”回答正中下怀，马