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阐述“建设工程监理”课程改革探索与实践 　　摘要：随着我国经济的快速发展，城市建设项目越来越多，监理的作用也越来越重要。建设工程监理作为中专技校的一门重要课程，在新课改的要求下必须要与时俱进，勇于创新，为我国建设事业培养高素质人才。在新课改中对这门课程的教学内容、教学方法以及考核等方面提出了一些重要要求，在实践中要努力探索，以促进教学质量的提高。 　　关键词：建设工程；监理；教学方法；考核 　　中图分类号：TU198 文献标识码：A 　　随着改革开放的推进，我国建立了适合我国国情的建设工程监理体制，在保证工程质量，推进我国现代化建设方面发挥了重要作用，并且取得了一定的成果。但是，面对市场经济以及经济全球化的挑战，我们的监理体制还需要进一步完善，才能够与世界接轨，不能固步自封，要勇于创新，这也是当前新课改的重要目标。 　　一、教学内容的改革 　　“建设工程监理”是土木工程及工程管理类学科中的一门重要课程，是一门技术性、综合性、实践性和政策性都很强的课程，它的研究内容既有生产力方面的课题，也有生产关系方面的课题;既有理论问题，也有实际问题;既有技术问题，也有方针政策问题。在教学内容改革方面，要充分考虑工程管理专业人才培养的目标，全面审视该课程的内容，深刻分析该课程与其他课程的联系，结合教学实际和学生就业信息反馈，对整个教学内容进行整合、补充和改进。 　　教学中不可能将所有的理论知识都在一门课中传授，而是在整个教学体系中逐步分课程教授，该课程主要培养学生运用各种专业知识、监理知识和手段开展具体监理活动的能力，培养的学生应该是毕业后就能够从事业务的能手，而不是还要参加培训的初学者。 　　教材选择是教学内容的基础。由于现有的教材多是基本理论的介绍，缺乏深度和广度，尤其缺少工程案例部分的内容。因此可以采用多本教材配合，突出一本的策略，以弥补现有教材缺少案例的缺陷，使学生更好地掌握所要学习的知识。 　　二、教学方法和教学手段的改革 　　教学是一个双向互动的过程，在这一过程中，教师是主导，学生是主体。以??生为主体的教学改革，就是要确立以学生为中心的观念，强化师生互动，激发主体活力，教师应以引导、启发为主，让学生主动地参与到教学中来。在课堂上我们要求学生跟着老师的思路走，引导学生讨论问题，启发学生对问题进行总结，变被动提问为主动发言，甚至争论，形成了一种活跃的、积极向上的学习气氛，激发了学生学习的积极性，教学效果显著提高。 　　(一)教学方法的改革 　　在教学方法改革方面，首先对教学内容进行细致的分析。在基本概念、基本知识和基本理论讲授上，由于大部分基本理论在前导课程中都已经学过，我们采用“教师课堂提示+学生课外复习+下一次课堂总结+课堂情境再现”的“四步法”教学模式，并适当穿插启发式、讨论式等方法进行教学。例如，在讲授进度控制时，由于“工程施工组织”课已经讲过横道图、网络图、S曲线以及资源优化等内容，而“工程项目管理”课也讲过了进度控制的基本理论，因此教师在前一次课提出将要学习的内容，要求学生课外复习，并在下一次课中进行分组讨论总结，同时要求学生根据教学内容，改编一些工程场景在课堂上进行情境再现。事实表明，这样的教学节省了课堂讲授时间，又增加了学生的学习兴趣，促使学生从“要我学习”到“我要学习”的转变。 　　根据该课程实践性强的特点，讲授基本理论的应用时，我们用大量的时间接触工程中的实际案例，而不是那些“意义”“作用”等文字性的东西。通过案例教学，培养学生分析问题、解决实际问题的能力，突出学生思考问题的过程，而减少“填鸭式”的教学。同时对于课程的重点内容突出讲解、逐层分析、步步深入。课堂教学后，可以根据不同的教学内容，布置不同类型的作业。对于必须记住或易混淆的内容可以布置上交的作业，对于了解的内容可以让学生根据兴趣自己查找或动手，这样可以使学生产生成就感，从而喜欢上这门课的学习。 　　另外，教师每周及时进行答疑，细心批改学生作业。这样，学生所遇到的疑难问题能够及时得到教师的指点，教师也可以及时得到教学信息的反馈。在答疑和批改作业过程中，对于共性问题和难度较大的习题，进行集体辅导，使学生学得深、学得透，而不是模棱两可，此外通过问卷调查，及时反馈教学信息、检查教学效果，了解学生的要求，在以后的教学中及时改进。 　　(二)教学手段的改革 　　教学手段的改革直接关系到课堂教学的效果。“建设工程监理”是一门实践性很强的课程，与实际工程联系紧密，如果按传统的“一张嘴、一支笔、一本书”的教学方式组织课堂教学，照本宣科，课堂气氛比较沉闷，教学效果不理想。 　　1.采用现代多媒体教学。现在教学手段非常丰富，在上这门课程的同时利用电脑软件资源自己动手制作的，制作多媒体课件，按照教学计划、课程大纲、教学内容，并配以多媒体网络技