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论从学位论文到出版物编排转换 　　[摘 要] 随着教育事业的繁荣和出版界的发展，越来越多的年轻作者加入出版社的作者队伍。在这个变化中也出现了一些问题，一些作者只注重专业内容的把握而忽视的基本的编辑常识，给编辑工作带来了一定的难度。成熟的作者具备基本的、甚至较全面的编辑常识，对写作和出版都有帮助。 　　[关键词] 学位论文；出版物；编辑 　　[作者简介] 柏英，世界知识出版社副编审，北京，100010 　　[中图分类号] G643.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）03-0054-0002 　　随着国家对教育科研支持力度的逐年加强，中国教育事业蒸蒸日上，科研成果如百花齐放。出版专著不再只是知名专家学者的专利。年轻人出版科研成果的机会与十年前相比，不可同日而语。近年来，笔者在工作中大量接触了以博士论文为基础的学术类投稿，探讨作者如何加工以学位论文为基础的稿件，使之更接近于投稿要求，为编辑出版工作的顺利展开奠定坚实的基础。 　　一、导 论 　　导论（或“绪论”）是每篇学术论文的第一部分。各高校及研究机构对绪论的格式有统一的要求，一般依次包括“研究对象”、“研究目的”、“研究意义”、“文献综述”、“研究理论”、“研究方法”、“研究新意”、“论文结构”等。这样的行文格式对于答辩而言是合理的：答辩者可以清晰地阐述创作背景，评审老师可以轻松地把握论文全景。但是，对于出版物而言，或者说，对于读者而言，这样的写作方法千篇一律，枯燥乏味。有人认为，学术著作本身就是枯燥乏味的。的确，相对于小说、游记等文字作品，学术专著是刻板的、严肃的。可是，表述可以是生动的、有趣的，尤其是社会科学类著作。不妨想象一下，面对一个知识水平或学习能力相当强的读者，如何全面而生动地告诉他或她：你选择这一课题的动因是什么，你想通过这一课题告诉大家什么，包括你用哪些理论和哪些办法探讨哪些问题，你的研究和过去的研究有什么区别和特点，等等。如此一来，就会形成一个融会贯通的生动论述，而不是条块分割的呆板表达；既传递了学位论文导论的基本内容，又避免了学位论文形式规定导致的呆板。 　　虽然短短的导论凝聚了答辩者至少一年的心血，但是并非其中所有的内容都适合出现在出版物中，合理的调整乃至删除可以使成书锦上添花。为了答辩的需要，学位论文作者收集和罗列了尽可能多的前人研究成果，以体现其扎实的调研研工作、表现其严谨的治学态度。但是，并非所有前期调研工作都有必要呈现在出版物中。比如，有些研究成果仅仅作为现象出现，与整体稿件的关联性不强，出现在出版物中就不是非常合适。因为出版物面对的是读者，读者更需要获取的是作者的思路。如果前人的研究成果与作品的观点联系密切，或者有逻辑联系，或者经常被引用，少之则有突兀之感，那就有必要保留。否则，保留的意义就不大。如果过多的信息填塞影响了读者对核心内容的把握，无异于画蛇添足。 　　二、正 文 　　（一）结构均衡 　　结构均衡与否从目录上就可以反映出来。虽说有话则说、话多多说、话少少说，但是在制定结构框架时如果考虑到均衡因素，就可以最大限度地避免出现某一章节特别长而某一章节特别短的情况。 　　（二）标题一致 　　标题一致包括几个方面。 　　长短一致：即在充分反映章节内容的前提下，尽量考虑使各个章节的标题字数大致相当。如果有的标题较长，占两三行，而有的标题较短，占半行，无论在目录页还是在正文页都会出现排版不尽完美的现象。汉语是词汇丰富的语言，在大多数情况下，通过调整是可以做到既保留原意、又兼顾形式的。字数大致相同的标题，便于制作更悦目的版式。 　　结构一致：即章节标题采用一致的形式，如名词性结构、动词性结构、简短陈述句等。比如，“促进经济发展”、“经济发展的促进”、“经济发展”、“发展经济”这四个词组表达的基本内容是相同的，但是结构不一致，如果选用了其中一种，则相同层次的标题也应该选择同一类形式。 　　风格一致：即语言修辞保持一致，或者用提问式；或者用总结式；或者用提炼式；或者用解释式。中国古典四大名著的各章回标题就是风格一致的范例。 　　（三）章节标题与内容的呼应 　　章节标题是章节内容的高度概括。但是常常出现这样的情况，标题说的是一回事，内容说的是另一回事。这很可能是由于作者在写作过程中多次调整造成的。也就是说，内容调整后没有及时调整标题。比如，某论文某章节标题点明该章节内容为20世纪90年代某国的经济发展进程，但是，实际内容却涵盖了21世纪的经济发展，将本属于下一章节的内容前置了。 　　（四）专有名词的统一 　　学术著作中不可避免地大量出现人名、地名、机构名称等。同一事物在同一稿件中要做到一致，不能一处一个写法。比如，某论文在提到小布什的某计划时有多处提法，如“防治艾滋病总统紧急救助计划”