七年级历史下册 第一单元 第3课 开元盛世说课课件 新人教版.ppt

整齐规划、市坊分开 * 民族交往中心 国际性大都市 * 原因：唐玄宗宠爱杨贵妃，不理政事； 任用奸臣，造成朝政混乱。 转折：安史之乱 （755年—763年） 瓦解：唐末农民大起义 灭亡：907年唐朝灭亡 唐朝的衰落 * 四、课堂小结，试题测验（7分钟） 一个历史人物：唐玄宗 两个历史概念：“开元之治” “开元盛世” 三个方面成就：农业三新 手工业二行 丝织 陶瓷 商业一市 长安 四个世界之最：曲辕犁 唐三彩 长安城 《茶经》 新工具 新品种 新技术 * 选择题 1、“开元”是下列哪个皇帝的年号（ D ） A 唐高宗 B 唐太宗 C 唐高祖 D 唐玄宗 2、饮茶之风在全国盛行是在（ B ） A隋朝 B唐朝 C明朝 D清朝 3、“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。”此唐诗是对下列哪种瓷器的由衷赞美（ C ） A唐三彩 B白瓷 C青瓷 D景德镇瓷器 4、唐朝长安城有严格的布局，其中商业区称为（C） A宫城 B皇朝 C市 D坊 * 流 程 说 模 式 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 学 情 说 板书 说 评 价 说 开 发 * “开元盛世” “开元之治” 盛世经济的繁荣 唐朝的衰落 五、说板书 农业 手工业：丝织、陶瓷（唐三彩） 商业：长安城（市坊分开） 新品种 新技术 新工具：曲辕犁、筒车 * 说 得 失 流 程 说 模 式 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 学 情 说 板书 说 评 价 说 开 发 * 评价到组 小组评价 内容评价 课堂评价 评价体系 1. 在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”。 2. 针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价 。 六、说评价 课堂测验 * 流 程 说 模 式 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 学 情 说 板书 说 评 价 说 开 发 * 课程资源 开发与利用 文本资源 其他 学科资源 教材图片 小字阅读部分 激发兴趣 扩充延伸 文学中的诗歌 多媒体资源 知识图片 真实再现 易于理解 生活中的历史 新闻热点 社会资源 联系七年级上册的 知识进行对比学习 七、说开发 * 谢谢您！ 欢迎您到天津市梅江中学指导工作！ * * * * * 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 七年级 下册 第一单元 繁荣与开放的社会 第3课 “开元盛世”说课 * 流 程 说 学 情 “开元盛世”说课 说 教 材 说 设 计 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 * “开元盛世” 第一单元 繁荣与开放的社会 繁盛一时的 隋朝 “贞观之治” 科举制的 创立 “和同为一家” 一、说教材——说内容结构 对外友好 往来 辉煌的隋唐 文化（一） 辉煌的隋唐 文化（二） * 盛世经济的 繁荣 开元盛世 “开元之治” 农业的发展 第三课 一、说教材——说内容结构 手工业的 进步 商业的繁 荣 唐朝的衰落 * 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 课标要求 “开元盛世” 掌握开元之治、农业 的发展、手工业的 进步及商业的繁荣等 基本史实； 一、说教材——说教学目标 1、通过欣赏唐诗整体感 知“开元盛世”的繁盛； 2、运用对比、归纳总结 的方法掌握“开元之治”； 3、通过创设历史情境、 观察图片、总结材料，感 知“盛世经济的繁荣”。 感受盛世经济的繁荣，加深 对我国古代人民聪明才智的认 识，增强爱国主义情感和民族 自豪感；初步认识政治和经济 发展的关系，并同今天我国良 好的政治环境对经济快速发展 的积极作用相联系，形成唯物 史观。 * 流 程 说 学 情 “开元盛世” 说 教 材 说 设 计 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 * 学生经过一个学期的学习，已经具有一定的知识 基础。比如“开元之治”既可以与七年级历史上册第12 课大一统的汉朝中“文景之治”的内容，也可以与本单 元第一课的“开皇之治”、第二课“贞观之治”相联系， 可以更加深刻的理解正确的政治措施对社会发展、经 济繁荣起到的促进作用；同时对于古代经济发展，七 年级历史上册第13课“两汉经济的发展”已经对古代经 济的主要部门及其主要内容有了整体的学习。其次是 作为七年级的学生，在日常生活中通过阅读、媒体、 电脑等多个途径也积累了相关的生活经验，对于唐玄 宗与杨贵妃、唐玄宗走马任姚崇、唐三彩等内容