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广全中学数学新课改探究课总结 广全中学数学组 冯利 广全中学数学新课改探究课总结 广全中学数学组 冯利 持续了10余天的广全中学数学新课改探究课圆满结束，共有21位老师做了课，课堂形式新颖，学生参与度高，教师充分准备，领导高度重视。 新课改的提法也有些年头了，全国的学校都如火如荼地进行着，有先行者己形成自己的特色和模式，经多年探究己初见成效，在全国这样的大形势下，课改势在必行。 其实所谓课改就是探索出适合自己的课堂新模式，这是个大课题，由于这个课题具有长期、探索性、见效慢的特点，谁也不能保证自己所设想的这实践的就一定成功。所以这只大“螃蟹”谁去吃？怎么吃就成了关键。 比如，杜郎口、山东兖州一中的开放式教学——循环大课堂模式，就是探索出了山东特色的教学模式。山东相继出台规定，取消学生早晚自习，还时间给学生，这为他们的成功起到了助力的作用。山东兖州一中的高中数学课一周只有5节课，无早、晚课，照样可以完成教学，学生照样可以打高分，这是不可想象的。可他们就是把不可能变成了可能。那学生自己的时间都做些什么呢?从心理学上来讲，进入青春期的孩子很叛逆，总是与大人的要求反着干，你让我学我就玩，那兖州一中的孩子是怎么样的呢？开始时，学生会想老师不讲课总这么玩也不是个事儿啊。慢慢的也就开始学了。他们上课无论新课还是习题，全部由学生来讲，自己上去什么也讲不出来也挺丢人，慢慢的学生习惯了，无形中自学能力就上来了，以往的灌输式教育你能给学生灌入多少呢？？？而学生要是有了主动性，那效果如何就不言而喻了吧！可这不是一个月两个月或一年半载能看到成效的。这样培养出来的学生的学习能力肯定比别人强，真正从要本上做到了变“要我学”为“我要学”。 兖州一中学生的大部分时音是自己的，是自学的。这种模式下的学习是要学生有充分的自由时间来保证的。所以他们学校的课表很有特色。这要颠覆传统，这要顶住压力，这要有科学的理论做指导。 我校本次的探究课活动，部分老师依然采用老的课堂模式，形式上有的教师有突破，总体上还是把学生的积极性调动了起来。 我的课也是采用较传统的模式。与我设想的初衷还是违背了。纠其根本还是对学生不放心，思想没有完全解放，不敢第一个吃螃蟹。但是就长远来看由学生讲是利大于弊。另外，王子敏老师的课，课堂形式新颖，学生参与度较高，积极主动，给我留下了深刻印象，但是还有一个问题就是时间问题，学生前期要花长时间认真做题才能达到这种效果，所以时间就是问题的根结所在。高中尤为突出。 课改不能流于形式，课堂形式只是课改的一种外在表现，即不能完全照搬照抄，也不能对其他成功课改的学校的行动视而不见，课改不能只停留在理论上，时不我待。