《安塞腰鼓》导学案设计.docVIP

长治县五中 初二语文 组集体备课导学案 主备人： 张秀丽 审核人： 常 苗 姓名 班级 组 课题 《安塞要鼓》 课型 讲授新课 总课时 1 第 课时 1 授课人 教学 三维 目标 知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文，感受文章的激情和气势。 感受铿锵有力、富有节奏感和表现力的语言，了解排比、反复的修辞及表达效果。 品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。 过程与方法 反复朗读课文，感受文中强烈的生命律动，在老师指导下自主合作学习。 情感态度价值观 理解文章对黄土高原生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓中蕴含的丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 学习重点 品读描绘形象、揭示内涵的排比句和铿锵有力的短句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并能发表自己的见解。 学习难点 文章既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的的艺术形象，又用更多的笔墨写意，学习时，需通过品读文字再现的形象领略其中的内涵和意境。 教学资源 多媒体课件 教学设计 教学 环节 教学活动过程 活动内容 个性化修改栏 教 材 导 读 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗篇，是一曲旺盛的生命和磅礴的力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得向红高梁一样的茂腾腾的陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚和羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量的运用排比，是内容表达的更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 预 习 反 馈 读准字音 亢奋 磅礴 烧灼 晦暗 颤栗 羁绊 铿锵 冗杂 蓦然 捶 理解重要词义 大彻大悟： 惊心动魄： 叹为观止： 戛然而止： 1、把握课文结构，根据课文内容在下列括号内填入恰当的形容词或名词。 1--4 打鼓前的（ ） 5—27 打鼓中的腰鼓 5—13 宏伟的（ ） 14—17 雄壮的（ ） 18—22击鼓的 （ ） 23—27 奇丽的（ ） 28——30结束后的（ ） 2、用一个词或一句话评价安塞腰鼓。 合 作 研 讨 自主合作： 1、简单说说安塞腰鼓给你怎样的感受？（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说） 2、作者从不同的侧面、不同的角度展示安塞腰鼓的美，选择你喜欢的句段进行有感情的朗读，然后做美点赏析。（提示：从修辞、句式、叠词、文章结构等方面赏析） 质疑探究： 1、作者写安塞腰鼓仅仅是民俗展示吗？还是想要表现什么？ 2、找出文中揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。 3、文章最后说“简直像来到另一个星球，耳畔是一声渺远的鸡啼”，给你怎样的感受？这样表达的好处是什么？ 展 示 交 流 当 堂 检 测 1、给下列加下划线的词注音。 磅礴 颤栗 瞳仁 骤雨 2、下列句子不是排比的一项是：（　　） ａ、晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ｂ、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 ｃ、有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ｄ、多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。 ３、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 课 堂 小 结 　　《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。文章以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂扬、气壮山河的时代之歌。 课 后 作 业 背读文中的好词、美句、精段，归纳积累本课所得。 仿照本课的修辞手法，描述一个民俗场面。 教 后 反 思