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初中政治教学中情感教育浅析 　　摘要：现代教学理论告诉我们，课堂教学的优化，实现一切成功教育的关键，归根到底是教育观念的转变和更新，是初中政治教学本质所在，通过情感教育能把学生的外在知识转化为内在理念并加以践行，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。 　　关键词：情感教育；初中；政治课教学 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0083-01 　　初中政治课更注重对学生道德品质的培养，但在多年的教学实践中，笔者发现有些学生虽然懂得了道德原则，但并不能在相应的行为举止中遵守这些原则。他们没有把外在的知识转化成内在的理念，是为了考试而学习，丧失了思想政治教育的根本。所以在政治教学中，教师不能单纯地进行知识教育，更重要的是要实施情感教育，让学生在情感上与教师产生共鸣，这样才能达到思想政治教育的本质所在。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。 　　1情感教育的概念 　　列宁说：没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。政治课教学在很大程度上就是情感教学。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。学生的学习过程可以分为两个相互关联的领域：认知领域和情感领域。前者包括感觉、知觉和分析信息以便理解等要素；后者包括感觉和驾驭情绪以便获得感受与评价等要素。只有当这两个方面相互结合、相互促进，个体才能得以健康发展。从最根本的涵义上说，指的是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。 　　2政治课开展情感教育的必要性 　　教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。这一本质属性决定了教学不能没有情感。实践证明：一切成功的教学无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学。其只有通过生功的语言、形象的展现、情绪的感染，触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去?卫真理，才谈得上转变学生???信念。检讨我们目前的教育发现，我们偏重知识的教育，而不是关于人的教育，忽视情感教育和学生的个性发展，以致造成学生人格缺陷、适应能力差、自卑、缺少创造性。 　　对于子女教育，越来越多的家庭只在乎孩子成绩是否提高了，并为此满足孩子的各种物质需求，却忽略了孩子丰富的情感需求。而基于现有教育体制，绝大多数初中生是被应试教育无情淘汰的所谓差生。学业上的差距，让他们缺乏自我认同感和社会归属感，同时这一年龄段的心理特点，又决定了他们逆反与不服输的性格，两者的矛盾直接影响到他们正常情感的培养人们从表面上看到的种种表现，如厌学、追求享乐、责任心差、冷漠、情绪不稳定等，事实上都与道德情感培养滞后密切相关。因此，从某种意义上讲，初中政治教育最需要情感教育。认真研究如何在初中生政治课中开展情感教育不仅十分必要，而且迫在眉睫，是关系到能否培养出合格初中生、能否实现职业教育宏伟目标的重大事情。 　　3政治课教师对初中生进行情感教育的良策 　　需要是情感产生和发展的基础，决定着情感的性质。初中生的情感需求有其特殊性。教育者必须牢固树立以人为本，以学生为中心的思想，承认学生情感需求的特殊性、合理性和客观性，不仅要学会尊重学生的情感需要，还要学会容忍其需求中的不合理性，学会引导和转化。抓把柄式的教育方法只能适得其反，增加双方隔阂和沟通障碍，根本无法达成情感的交融。教育人本论认为，任何人都有生存价值，尽管价值有别，但从拥有这一点来说，人与人之间是平等的。教育的真实意义就在于帮助人们发现自己的价值而努力实现它。人，因价值而平等，这种思想反映到教育领域，即表现为师生平等。 　　4情感教育在学生品德形成中发挥着特殊的作用 　　提高理论修养，用激情感染学生教师在教学中起主导作用，教师对学科教学的情感、态度将直接影响学生的学科学习状况。赞可夫说过：如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。教师丰富的理论知识既可以悟透所说之理，把生活中的一些小事与大道理结合，同时也能提高自己的语言表达技巧，在授课时能做到循循善诱，润物无声。因此，政治课教师首先要对自己的学科充满积极情感，博览群书，满腔热情地教学，将自己对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱、感受随着教学内容一起带给学生，以激起学生情感上的共鸣。 　　5注重实践以行激情以情育理 　　从政治课的教学目标看，展现给学生完整的生活世界，目的是让学生过上充实的道德生活。政治课教育应改变以理论灌输为主的传统方式和形式，关注现实生活世界，让学生感受到现实生活的美好和快乐，认识到课堂教学是他们的一种特殊的生存和生活方式，是他们现实生活的重要组成部分。社会实践活动既可以激发