2018学年（冀教版）二年级上册第三单元1、认识乘法 （六）.docVIP

东青善学校教学设计首页 总第 课时 授课时间： 年 月 日 主备人 杨小娟 第几课时 1 课 题 认识乘法 课 型 新授 教 学 目 标 1、学生在情景体验中经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 教学 重点 初步理解乘法的意义。能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 教学 难点 初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学 关键 把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。 教学 手段 在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念。 教学 方法 情景探究与合作交流的方法 使用 教材 的 构想 直接从情景入手，引导学生体验探究，感受多个加数相加时计算很麻烦，激发学生想办法的欲望，在此基础上认识乘法。这也就是，非讲不可时再讲。 教具学具准备 学具：小木棒（数量多一些） 第 页 （总 页） 东青善学校教学设计续页 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为 补充设计 导入新课 二、感悟探究 同学们，今天森林里的小动物们在一起聚会，我们也去参加吧! (出示情境图) 教学例1。 （1）都来了哪些小动物？ （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） 指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 教学“试一试” （1）出示试一试图。 学生观察情境图自由发言 学生回答：图中3处有小白兔，每处有2只，一共有3个2只，一共有6只小白兔。 学生回答： 图中4处有小鸡，每处有3只，一共有4个3只，一共有12只小鸡。 学生讨论后汇报交流 同桌说计算思路 第 页 （总 页） 东青善学校教学设计续页 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为 补充设计 （2）提问：每堆几根小木棒？有这样的几堆？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （3）提问：每堆几根小木棒？有这样的几堆？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ 2、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？ 学生回答：每堆2根小木棒，有5堆，就是5 个2相加 学生回答：每堆4根小木棒，有3堆，就是3 个4相加 学生填书，完成“试一试”，集中交流。 学生回答：2+2+2+2=8，表示4个2相加 第 页 （总 页） 东青善学校教学设计续页 教学环节 教 师 行 为 学 生 行 为 补充设计 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=