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中职学生化工生产操作技能培养途径 　　摘 要：中职学校化工技术类专业主要是为社会培养化工生产技术人才，其教学过程中，对生产操作实践教学非常重视。本文主要从三个方面探讨中职学生化工生产操作技能的培养途径，一是校企合作和校外实训基地建设方面；二是理论知识和实践教学结合的校内仿真实训基地建设方面；三是双师型教师队伍建设方面。 　　关键词：中职化工技术类专业 生产操作技能 实践教学 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0176-01 　　中职化工专业主要是为社会培养化工生产技术人才。而随着科学技术的发展，社会、企业对化工生产技术人才生产操作技能要求越来越高，从而使得中职化工专业学生生产操作技能的培养越来越被重视。许多中职学校积极探求有效途径加强对毕业生的生产操作实践锻炼，例如跟校外企业合作，建立校外实训基地；购置化工生产仿真软件，创建校内仿真实训基地；加强教师生产操作技能培养，建立双师型教师队伍。 　　1 加强校企合作，构建校外实训基地 　　中职学校化工技术类专业必须依据企业岗位的需要，结合现实的化工岗位的基本的生产操作技能制定教学计划与教学内容。这就需要中职学校在专业教育中，加强校企合作，构建校外实训基地。校外实训基地一直以来是中职学校开展生产操作实践教学的有效途径。就中职化工专业而言，校外企业实训基地的创建更是重要。中职化工专业校外实训基地应该包括一线化工类产品生产操作、生产部门管理等不同职能、不同环节的实训基地。中职化工专业学生实训基地的构建所涉及的领域和环节比较多，所以，必须联合多家企业进行校外实训基地建设。通过校外实训基地建设，让学生充分认识到化工生产单元各类设备的几何空间形状及结构特征，了解到生产过程中各个化工工艺环节的具体操作，明确各类化工生产管道的具体走向以及各个阀门的位置和大小等，让学生充分感受到化工企业现实生产中的环境，对化工生产具备一个真实的、完整的了解。比如，在反应釜化工生产实训中，学生能真切地了解到最典型、最常用的反应釜，学习反应釜生产过程中如何控制温度、如何进出料、如何调节压力、如何操作设备等各个环节，促使学生熟悉仪表、管道、阀门、测压孔、测温孔、入孔、视镜、出料管、加料管、轴封、换热装置、搅拌装置等的作用、形状、运行情况、空间布局和具体位置，从而有利于他们对各环节的生产操作。 　　2 加强理论与实践的结合，创建校内仿真实训基地 　　中职化工专业培养的主要是化工类技术型人才，中职学校非常重视这一目的，而为了实现这一目的，中职化工专业必须重视学生生产操作实践技能的培养。可仅仅只凭校外实训还远远不够，因为，中职化工专业所开展的校外实训在时间上跟校内理论知识的教学时间具有比较大的时间差。对学生进行校外集中实训将不利于中职化工专业学生对课堂理论知识的有效、及时的应用，从而对理论知识跟生产操作实践的有效结合产生一定的影响。所以，中职化工专业必须为学生创建校内仿真实训基地。通过校内仿真实训基地的建设，让学生们在学习专业理论知识的同时，及时了解化工生产中所涉及的各个操作设备、各个操作环节、各个操作工序，从而锻炼他们的生产操作实践能力。只有这样，中职化工专业学生才能学习和应用化工生产各个工艺技术，才能加深对中职化工专业理论知识的把握。所以，为中职化工专业学生创建校内仿真实训基地势在必行。然而，创建校内仿真实训基地，引导学生进行虚拟生产操作，必须让学生走进实物化工单元和装置的现实仿真模拟操作之中，让他们真切的感受到仪表上读数的变化、塔釜内液位的控制以及各阀门开度的调节等。比如，中职化工专业学生在进行“吸收与解吸”的理论知识课堂学习之后，进行仿真生产操作实训。由于学生在进行校内仿真实训之前，已经掌握好各仪表、阀门、泵的调节方法和具体作用，而一旦设备开始运行，中职化工技术类专业学生必须进入紧张操作状态，必须引导学生对各流量、压力进行谨慎地调节，使他们时刻观察到各仪表上的读数，并根据老师的引导认真完成各个工艺。总之，通过校内实训基地的建设，加强理论和实践的结合，将有利于学生理论知识的应用，促进学生化工生产操作技能的提升。 　　3 加强教师生产操作技能培养，建立双师型教师队伍 　　在中职化工专业学生化工生产操作技能的培养过程中，离不开教师的指导。因此，教师首先必须熟练掌握化工生产中各个工序、各个设备的操作原理，必须熟练掌握化工实际生产中各设备的空间布置、结构特征，掌握各种参数、仪表及其控制技巧和方法。即中职化工技术类专业教师必须是具有系统理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师。而创建双师型教师队伍主要的措施是：第一，必须从校外企业将那些既具有扎实专业知识又具备丰富生产操作经验的人才“请进来”；第二，要将学校里实践经验缺乏的化工技术类专业老师输送到企业生产操