三顾草庐导学案.docVIP

1、了解长篇章回小说表现手法和表达技巧章回小说是我国古典长篇小说的一种， 是分章回叙事的白话小说，是我国古典小说的主要形式，分回标目，段落整齐，首尾完整，是其主要特点。是由宋元讲史话本发展而来。讲史说的是历史兴亡和战争故事，如《金相平话五种》、《五代史平话》、《宣和遗事》等。说话人不能把每段故事有头有尾地在一两次说完，必须连续讲若干次，每讲一次就等于后来的一回。在每次讲话以前，要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回小说回目的起源。从章回小说中经常出现的“话说”、“看官”“且听下回分解”等字样，可以看出它和话本之间的继承关系。　　宋元长篇话本已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较大，为讲述方便，实行分卷分目，每节标明题目、顺序，这是小说最早的分回形式。经长期演变完善，至明末，章回小说的体例正式形成。这个时期创作的小说，用工整的偶句（也有用单句的）作回目，概括这一段落的基本内容。《三国演义》便是典型的章回小说。明清至近代，中国的中长篇小说普遍采用章回体的形式。现当代的一些通俗小说也仍在沿用此种形式。 【课程标准】 1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 　　2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 　　3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 　　4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 　　5．尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 　　6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。 提示：速度全文，获得总体印象，理清故事发展的脉络?本文可分两部分?第一部分： ①②第二部分.? ①②③?[理清人物关系?]求贤方：?媒介： 被顾者： 一.?感受鉴赏? 虚实关系的恰当处理：?虚实关系，即作者的想象与历史事实的关系。如果过分拘泥于历史记载，故事就不会生动，人物形象也不会鲜明；反之，如果不顾历史记载而胡编乱造，则成了“戏说”，不再是历史演义。清代学者章学诚在《丙辰札记》中曾提出三国演义是“七实三虚”，即主要人物主要事件是实有的，而事件进程及人物言行的具体细节是虚构的。?本篇中的虚实结合：?三顾茅庐是事实，但在历史上记载的非常简略。《三国志-蜀书-先主传》没有记载；《诸葛亮传》只记一句：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”；诸葛亮《前出师表》中说的稍多：“先帝不以臣鄙陋，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”等寥寥数语。在小说中，作者虚构了大量的生活细节，详细描写了三顾的具体过程以至于季节特点、沿途景色、这就是故事有了生活实感，更加具体生动，人物形象更加丰满，鲜明。?2、人物出场艺术：?“先声夺人”法：?人物一出场，作者就从作品中相关人物的视野，写出登场人物及其个性化的言行，使作品中的相关人物和读者产生强烈深刻的印象。《三国志演义》中赵子龙的出场（教参148）。?“文丑急捻枪来刺。忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒爬上坡去，看那少年，生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十回合，胜负未分。瓒部下救军到，文丑拔马回去了，那少年也不追赶。瓒忙下山坡，问那少年姓名。那少年欠身回答：‘某乃常山真定人也，姓赵，名云，字子龙……’??赵子龙在公孙瓒的视野中出场，一出场就显示出少年英武、彬彬有礼的特点。”?“画家三染”法：?在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染，让人物“千呼万唤始出来”，人物特点在出场前的烘托渲染中东云现鳞，西云现爪；正式登场后，作者在通过对人物言行的描写，使人物的基本特点在虚实相映中得到更鲜明的体现。?刘备初得诸葛亮的消息是在“越马过檀溪”之后。（34蔡夫人隔屏听密语，刘皇叔跃马过檀溪）刘备依附于刘表，但刘表的后妻蔡夫人之弟想要杀刘备，刘备得知消息后，单骑越过水阔数丈、其流甚急的檀溪，来到了“隐沦之居”的司马徽庄上，司马徽告诉他：“伏龙、风雏（庞统），两人得一，可安天下”，但当刘备问他“伏龙、凤雏”分别为何人时，他却只说“好！好！”再也不漏真言。这给诸葛亮的出场涂上了一层神秘的第一笔，读者只知道他有安天下之才，其余一无所知，甚至连他的姓名都不知道。?刘备回到新野之后，“忽见市上一人，葛巾布袍，皂绦乌履，长歌而来”，暗思：此人莫非“伏龙、凤雏”乎？但此人