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综合职业能力视域下高职课程建设探索 　　摘要： 综合职业能力视域下高职专业课程体系的建设需遵循素质与技能并重、基于职业岗位群设置课程、课程体系优化整合及课程设置的开放性等原则；课程体系构建的思路包括：以综合职业能力为导向设置课程、以职业活动和工作过程为导向设计专业课程和以学生为主体组织课程教学过程。 　　Abstract： The construction of vocational courses under the perspective of comprehensive vocational ability must follow the principles that laying equal stress on skill and quality， setting up course based on occupational status groups， optimizing and integrating course system and openly setting up course； the construction ideas of course system include： setting up course with the direction of comprehensive vocational ability， designing professional courses with the direction of professional activities and work processes and organizing course teaching with the main body of students. 　　关键词： 高职；综合职业能力；课程体系 　　Key words： vocational；comprehensive vocational ability；course system 　　中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0300-02 　　0 引言 　　课程是高职人才培养环节中最基本最重要的元素，课程体系在人才培养模式的改革中占据核心的地位，课程体系的合理构建直接决定教学改革的方向。本文在课程体系整体设计、课程设计与开发和课程教学过程的组织等方面进行探索，尝试从“能力本位”观出发，构建基于综合职业能力的高职专业课程体系。 　　1 综合职业能力的涵义 　　所谓综合职业能力，是人们从事某一特定职业活动所必备的能力，是知识、技能和素质等在职业活动中的外在综合表现，是各种要素作为一个有机整体综合发挥作用的结果，它主要包括职业基础能力、岗位核心能力和可持续发展能力。 　　1.1 职业基础能力 职业基础能力是作为一个职业人必须具备的基本素质和从业能力，它是学生将来从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力，它具有在职业岗位和其它不同职业之间普遍的适用性和可迁移性等特点。如积极、阳光的心态、较强的语言和文字表达能力、责任感与诚信度、良好的团队合作精神、计算机操作能力、基本的判断???力和辨别能力、良好的心理素质与顽强的意志等。 　　1.2 职业岗位核心能力 职业岗位核心能力属于专门技术能力，是指学生将来从事职业岗位的关键能力，主要是运用所学习和掌握的专业基础知识及技能的能力。例如，对于市场营销专业的学生来讲，包括调研分析能力、营销策划与运用能力、营销服务能力、推销与谈判能力等。 　　1.3 可持续发展能力 可持续发展能力是指学生在未来的职业生涯中进一步提升与发展的能力，它是学生适应未来职业环境变化的能力。 　　2 综合职业能力视域下高职课程体系建设的原则 　　2.1 素质与技能并重的原则 高职教育培养的是高端技能型人才，但并不意味着学生只需要掌握专业技能就行了，学生除了具有一定的专业知识和职业技能之外，还应该有较高层次的科学人文素养，这是它与中等职业教育或其它职业培训的重要区别。我院曾组织来自行业、企业的专业人士对财经类各专业人才培养问题进行研讨，在谈到对高职毕业生的需求时，来自于行业、企业的专家们提到最多的是学生的综合素质。专家们普通认为学生除了掌握专业知识和技能之外，能吃苦耐劳、沟通表达能力强、有敬业精神和团队合作精神等素质是非常重要的，在某种程度上甚至是最重要的。因此在专业课程的设置上，必须将职业技能的培养、科学人文素养与职业素养的培育有机地结合起来，确保毕业生具有较强的综合素质与能力。 　　2.2 基于职业岗位群设置课程的原则 综合职业能力面向的不是某一具体的职业岗位，而是职业岗位群，高职学生从事某一具体的职业岗位需要具备单一的岗位工作技能，而面向职业岗位群，除了岗位工作技能还需要相关的方