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略谈民族地区高中语文教学运用多媒体利与弊 　　摘要：多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起改变着当今的世界。随着新课程改革的不断深入，多媒体教学技术已逐渐进入了民族地区高中语文的教学课堂，成了教师常常使用的教学工具。虽然运用多媒体教学能够使语文学习的时间和空间变得更为广阔，有效地提高了语文教学的质量和效率。但是，多媒体在语文教学中也有许多弊端，它只是一种教学辅助手段，而不是语文教学的全部。 　　关键词：多媒体；语文教学；弊端 　　Abstract: the multimedia is the symbol of the information age, it and the information superhighway changing the world. With the deepening of the new curriculum reform, multimedia teaching has gradually entered the high school Chinese classroom teaching in minority areas, the teachers often use the teaching tools. Although the use of multimedia teaching can make the language more learning time and wider space, effectively improve the teaching quality and efficiency. However, multimedia has many disadvantages in the teaching of Chinese, it is only an auxiliary means of teaching, but not all of language teaching. 　　 Keywords: multimedia；teaching; problems中图分类号：C41文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013） 　　随着新课改的进一步深入和现代教育技术的逐步推广，多媒体教学技术已逐渐进入了民族地区高中语文的教学课堂，成了教师们常常使用的教学工具，在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。作为一名语文教师，我通过多年的多媒体课堂教学实践，深刻体会到多媒体教学手段在语文教学中既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面。 　　 　　 先说说有利的一面： 　　1、恰当运用多媒体，直观形象，可以使教学内容形象化 　　与传统的教学手段相比，多媒体的声音、图片、动画、文字、视频和音乐等教学方式，充分展示了教学手段的多样化，最大程度地调动了学生的视听感觉系统，弥补了传统教学仅有教师的一张嘴一只粉笔的枯燥乏味。民族地区的学生相对来说，接触外界较少，知识面窄。新课程高中语文教材内容博大精深，很多知识蕴含其间，对于基础差思维不大灵活的民族学生，大都无法接受。特别是与现实生活脱离太远的抽象的东西，如果光凭教师的讲解，学生听了就会一头雾水，不辨东西。这时就可以借助多媒体，将抽象的物体形象化，便于学生对知识的掌握。如在教学新课标必修五的《作为生物的社会》一课，学生对关于生物的社会组织的知识一无所知，或根本没有这一概念，也没有有意识近距离地观察过，如果只凭教师作抽象的讲解，学生是不会明白的。于是我借助多媒体先向学生展示他们熟悉的蚂蚁、蜜蜂等生物生活图片，使原本抽象的东西形象化了，学生很快明白了什么是生物的社会组织，再讲解课文内容就得心应手得多了。 　　2、恰当运用多媒体，启发想象，可以激发学生的学习兴趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的向导，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有效的因素。由于传统的教学模式形式单一，即使教师在课堂上讲解得多么细，点拨得多么透彻，民族学生囿于贫困落后的生活生长环境与狭窄的视野见识，联想和想象的翅膀非常稚嫩，不管怎么鼓励引导都很难飞翔起来，教学效果很不理想。多媒体教学则凭借其形象性、趣味性和新颖性，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉产生全方位的综合刺激，调动了学生的学习兴趣，这很适合民族学生的接受特点。例如学习中外名著的节选课文，可以播放部分相关的视频或录像，就容易给学生留下深刻的印象，增强教学效果。 　　3、恰当运用多媒体，可以提高课堂效率，化解课文的教学难点语文学科内容涵盖广、时空跨度大，如何更好地展现语文学科的魅力，让学生成为语文课堂的