六年级第四单元资料.docVIP

13只有一个地球 总：33-34课时 电：28-29课时 教学目的： 1、学习生字新词，理清课文条理。 2、了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。 3、通过自己提出问题和设法解决问题，培养学生的独立思考能力。 4、通过布置学生在课外查阅资料，培养学生收集和处理信息的能力。 5、理解含义深刻的句子，联系实际领会它的意思。 重点难点： 朗读课文，体会文章主要内容； 了解为什么不能破坏地球上的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，使学生产生危机意识。 教学准备：学生查找资料，电脑课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 出示地球图片。看过这个吗?你从这上面了解了什么？（学生自由谈） 提问： （1）通过预习你从课文中的哪些地方体会到了地球的美丽与渺小？ （2）读课题，为什么不用地球作题目？题目中的关键词是哪一个，“只有“是表示什么意思？体会到地球是美丽的，但也是极渺小的。进而体会到人类活动空间的狭窄。 二、引导初读课文 读课文，划记有关语句，了解作者分别运用“描写”与“列举数字”的方法写出了地球的“美丽”与“渺小”。 三、检查预习情况; 同学们上网查询资料肯定收获不少，请汇报学习结果。学生可能会说： 我知道了大气资源的再生是通过植物不断吸收二氧化碳，呼出氧气来实现的。 通过读报纸，我了解到人们不加节制的开采自然资源，破坏了地球的植被，出现了地陷。我还了 解到石油的储量是有限度的，按目前的生产速度，100年后我们将无石油可用。 我了解到人们破坏了森林，造成了水土流失；人们把工业废水流入河中，造成了鱼虾死亡，酸雨的次数越来越多。 四、读课文，理清思路：出示课件： 1复习生字词，理解词语。 2给课文分段，说说段意 地球是渺小的，而供人类生活的陆地更小。 地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自燃资源。 除地球之外，人类没有其他星球可住。 我们要爱这个地球，保护地球。 作业：1、朗读课文，背诵喜欢的部分。 2、设计保护地球的广告。 3、搜集地球现状的资料。 第二课时 一、复习导入 1、同学们，上节课我们学习了《只有一个地球》，你了解了地球的哪些知识呢？ 随机板书：地球上美丽、活动范围小、资源有限、不能移居 这节课，我们继续学习第16课。板题。 二、自主学习第一、二自然段。 1、我们每天生活在地球上，地球是个什么样子呢？你看到过吗？出示课件: 2、学生用自己的话说说地球的样子。 3、自由读读课文第一、二自然段，并说说你读懂了什么？ 4、你最喜欢的句子是什么？读给同桌听听，说说你的理解。 出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。 （这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。） 5 表情读读。 出示句子：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。体会“渺小”（“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。） 6、自由读第一、二自然段。 三、学习课文第三、四自然段 1、请大家采用自己最喜欢的方式读第三、四自然段，说说从中感受到了什么。 2、出示课文第四自然段文字，分男女朗读。 3、出示课件：谈理解 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 （“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。） 4、联系生活实际，让学生谈谈人们破坏大自然的事。 小结。 四、学习5—8自然段 1、地球在哭泣，如果我们还不觉醒，地球将面临资源枯竭的危机，那大家想想，我们能不能移居到别的星球上去呢？ 2、根据学生的回答，展开辩论。 3、引读第5自然段：你认为科学家的态度是什么？ 以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达，同时要强调对“至少”这个词语的理解，体会文章用词的严谨。从而使学生明白：就算有适合的第二个星球，人类也无法到达， 4、再次读题，引发学生的危机意识。 5出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 学生根据上下