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让学生在快乐氛围中学好拼音 　　摘 要： 汉语拼音是学生学习汉字、学好普通话不可缺少的工具。本文举例介绍了通过讲故事，创设情境，激起学生学习兴趣；自编儿歌顺口溜，增加学生求知乐趣；通过游戏巩固拼音；手脑并用亲密接触汉语拼音；联系生活多渠道学习汉语拼音；用表扬、鼓励激励孩子的学习热情等几种方法帮助学生学习汉语拼音。 　　关键词： 汉语拼音； 方法； 情景教学； 快乐学习 　　中图分类号： G623.21 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0121-01 　　汉语拼音是学生学习汉字、学好普通话不可缺少的工具，也是一年级学生入学后的第一道难关，加上教学对象是已经接触了一些汉语拼音知识的一年级新生，这就使本就枯燥乏味的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，变得生动有趣，调动孩子们的学习兴趣，我结合新教材的特点以及自己的教学实践，谈一些体会。 　　一、通过讲故事，创设情境，激起学生学习兴趣 　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，再加上孩子们幼儿园已经接触过，要想让他们有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。在新教材中拼音教学的第二课“i、u、v”中，呈现在学生面前的是一幅乌龟驮蚂蚁图。如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢？我采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：夏天的一天，小蚂蚁的妈妈生病了，可它的爸爸不在家，小蚂蚁非常着急，就赶紧去为妈妈请医生，但是去医生家要经过一条小河，河上没有桥，小蚂蚁也不会游泳，它都急哭了，住在河里的乌龟听见了，爬到了小蚂蚁跟前，问清了缘由，就让小蚂蚁爬到自己的背上，驮着小蚂蚁过河，河里的小鱼看见了，乐得笑呵呵。学生开开心心地听故事，注意力被吸引住了，自然跟着老师的思路，很快地进入了学习状态。当然，一副图画可以编造许许多多不同的故事，除了老师自己讲述外，也可以让学生发挥他们的想象力来进行讲演，这样更能激起他们的积极性，调动学生的学习热情，使课堂氛围更加活跃。老师可以对他们所讲的故事进行简单的评价，以积极地鼓励为主，然后??所要学习的知识点再融合到刚才学生所讲的故事里，这样就会大大提高课堂效率，学生爱学，老师也轻松。 　　二、自编儿歌顺口溜，增加学生求知乐趣 　　根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌和顺口溜，而儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，通过儿歌或顺口溜，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。如在教学单韵母时，我先自己把一些简单的顺口溜教给学生说一说，记一记：张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴 o o o ，扁扁嘴巴 e e e，牙齿对齐i i i等等，然后慢慢地让学生试着自己看图、看字母创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“一只乌龟u u u，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t。像个6字b b b，像个9字q q q，9字加弯g g g，一把靠背椅子h h h，一个大叉x x x”等等。学生一边拍手，一边说唱，不仅让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果，还能增强学生的愉悦感和音乐感。 　　三、通过游戏巩固拼音 　　在教学活动中，学生的学习兴趣一旦被激发出来，将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩，注意力不集中这一特点，我在教学时设计了大量游戏，如在学完六个单韵母后，可以玩“打扑克”的游戏复习单韵母。教师先指导学生制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āǎ等。做游戏时，像打普通扑克牌一样，先把牌洗一洗，四个同学按顺序揭完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有的同学出牌，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，三个学生，一学生读出声母或韵母，其他两个同学同时找，谁先找出扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。 　　四、手脑并用亲密接触汉语拼音 　　在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了学生动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。 　　五、联系生活多渠道学习汉语拼音 　　课程来源于生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是