走入美术课堂寻找心灵的慰藉-泉州六中.DOC

走入美术课堂，寻找心灵的慰藉 ----浅析美育与德育的融合 美术组 郑晓建 【摘要】教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育是通过生活和艺术中的美与善来打动学生的情感，从学生的内心深处感染他们，培养学生树立正确的审美观念和创造美的能力。而德育的教育模式较为单一，教育方式上更注重理论层面，往往忽视情感的激发和提升，导致了中学德育在实施中面临困境。以美育德是通过生活和艺术中普遍存在的美，以美学的视角教会学生欣赏真、善、美，从学生的心灵深处引导和感染他们，从而达到培养学生的正确审美观念和欣赏美、创造美的能力。要如何改变传统的德育模式在实施中的困境，美育与德育相融合的方法值得我们深入研究。 【关键词】：以美育德；教育模式；美育与德育相融合 卢梭在《爱弥尔》中有这样一段话：“只要热心和才能，就能养成一种审美的能力；有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”从话中我们可以领悟出卢梭的教育思想与新课程背景下的现代教育改革的思想是异曲同工的。可以说：善是美的灵魂，而美是善的升华。以下几点是我在以美育德教学实践中的体会和思索教育 马克思认为：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”在当今的教学中，教师更需要的是改变教学观念，引导学生以“美的视角”去认知主观世界和客观世界，要从学生的实际情况出发进行教学的创新，要用新颖有趣的教学让学生对学习产生兴趣，不仅仅要让学生掌握美术知识和绘画技能，还要在教学中渗透德育教育，以美育人、以德树人。在教学中，教师要从多方位了解学生的认知结构和学习能力，要注重课堂评价方式、方法，通过综合评价对学生课堂活动进行引导，可以采用学生自评、小组互评、教师评价等多类型趣味性较强的方式进行。让学生在新的评价方式中，对自己有综合的全面的认识，这样才能够激发学生的学习动机和积极主动的探究精神。教育不只是教授技能，教师要走进学生心灵世界中，促进学生综合素质的全面发展。 二、让学生活动和体验得作为一名教师，善于捕捉教学时机，孩子都有一根独一无二的弦，拔动它就会发出特有的音律，孩子的心和老师的话就会共同发生共鸣，我们的教育目的达到了。非物质文化遗产再精彩再生动的讲授都替代的体验和感悟的启发创设，课堂中以贴近生活的活动，会唤醒学生内心深处的，在教学中这是所追求的最高境界。新课程背景下美育与德育的美育与德育在教学中的是新课程背景下美术教育工作改革的重要任务之一。从德育角度来看，美术学科的审美观念德育中不可替代的新课程背景下的美术教学的是以美引善、以美启真、以美怡情，德育与美育在教学中必须是相辅相成的紧密结合的。美术学科教学要尽量避免的进行爱国主义教育和品德教育，要注意本的德育思想及其内涵，合理把握美术的陶冶、感染、潜移默化的心理效应，使学生的情感通过思想交流、意识交叉等作用得到提升和飞跃。例如通过欣赏。可自然而然地激发同学们的爱国主义情感，美育与德育在浑然不觉中达到完美地统一泉州德化县杨梅乡20多名师生花了两年创的纸作品《海丝瓷路图》纸作品长28米、高约1.2米栩栩如生的人物、搭配得当的场景、具有地域特色的景物……作品了德化瓷都的先民们在宋元时期，从挖土、加工泥土、塑形、烧制，以及海外通商的一个完整“海上之路”的故事。通过欣赏和讲解这些作品的构思创作过程学习作品的技法和美学原理这是将传统文化本土文化美育与德育相融合的最好的教学融入教育工作者学生创造一个生动活泼、主动发展的学习环境丰富多彩的校园文化活动与德育工作紧密联系缺一不可的，德育工作始终贯穿于校园文化活动中，深刻的教育思想可以通过校园文化活动传递，优秀的品德可以校园文化活动中养成。要认真研究学生的心理特征，充分发掘学生自身的闪光点，以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。而是校园文化建设不可或缺的重要组成部分，是提高学生、实现学生自我的重要途径吸引了一大批的同学积极参与，在这里畅所欲言，自由欢快，学习创作自己喜欢的刻纸作品组织自己喜欢的研究性学习活动，让每一位同学都能享受到轻松、愉悦的心情。，已有人，他们活泼、开朗、热情澎湃，积极组织、参与活动。与创作，把……这些闽南文化元素，运用刻纸技法使它们跃然纸上。精细秀丽，红白相间的线条富有浓厚闽南风韵地域特色的 可以说：丰富多彩、形式多样的校园文化活动为学生提供了展示才华、发展个性的舞台，接受了传统文化的熏陶和与时俱进的文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，全面提高了学生实践能力和创新精神，提升了学生的综合素质。美术社团活动和研究性学习推进了校园德育建设，形成了具有文化特色的校园氛围，营造出了一个文明、和谐的魅力校园。 美育促进了学生的观察力、感悟力、理解力的发展，特别是让学生的