陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中实践.docVIP

陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中实践 　　摘 要： 文章探讨了陈鹤琴“活教育”思想在高职初等英语教育专业人才培养目标、课程建设、教学改革、实习实训基地建设等方面的应用，进一步证实了“活教育”思想在高职初等英语教育专业建设中所起的指导意义和积极作用。 　　关键词： 陈鹤琴“活教育”思想 人才培养目标 英语教育专业建设 实践 　　应天职业技术学院是在具有50年办学历史的江苏省幼儿师范学校改制的基础上建立的一所全日制普通高校。它秉承了省幼师优良的教育传统，继承和发展了陈鹤琴“活教育”思想。作为江苏省民办高职院校唯一拥有的专业，我校师范类专业充分利用了其专业独特的办学条件和历史积淀，实现了与其他院校的错位发展，形成了学校的品牌专业和省内的特色专业。陈鹤琴“活教育”思想对高职初等英语教育专业建设和发展具有重要的指导意义。 　　一、弘扬陈鹤琴“活教育”思想，确立“厚德强能”的人才培养目标。 　　2007年，全校在学习研究“活教育”思想的基础上，结合高等职业教育培养“高素质、强技能、应用型”人才的培养目标，确立了“厚德强能”为应天学院的人才培养目标。这体现了陈鹤琴“活教育”思想目的论的核心命题。在“活教育”思想目的论中，陈鹤琴先生提出了“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目标，并赋予“现代中国人”五方面要求：要有健全的身体、要有建设的能力、要有创造的能力、要有合作的能力和为人民大众服务的能力。从陈鹤琴先生所列举的五方面要求中，我们深深地体会到：他把时代精神与国情民性结合起来分析，使“德、智、体”方面获得了新的意义，突出了“做现代中国人”所必备的良好的素质和其肩负的历史使命感和责任感。“厚德强能”则是在此基础上，进一步融入了现代高职教育有关““高素质、强技能、应用型”目标要求。“厚德”即品德好，这是综合素质的核心，是学生成人的标志。本专业在培养学生过程中一贯把立德、树人列为首要任务。“强能”，即技能强，这是培养目标的主旨，是学生成才的特征。本校在一切教育教学活动中都把培养学生的技能作为主线???放在突出地位。（沈明，2007）在明确了我校的办学定位和培养目标指引下，初等英语教育专业在实践中摸索经验，在改革中拓展思路，努力走出一条培养高素质、技能型、应用型人才的新路子。 　　二、优化专业设置，加强课程建设。 　　“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴“活教育”思想关于课程论的纲领，体现了他面向大自然、大社会办学的思想。在本专业建设与发展中，始终牢固树立“社会需求为导向，培养能力是关键”的教育思想，紧扣生产、建设、管理、服务第一线岗位的要求，从改革人才培养模式入手，不断优化专业设置与加强课程建设。 　　（1）本专业充分利用江苏省丰富的小学英语教育资源，成立了小教英语专业指导委员会，聘请了江苏科技大学教授、南京外国语学校校长、南京古平岗小学校长和经验丰富的小学英语教育专家担任委员会委员，定期举行专业研讨会，请专家们对本专业的人才培养方案提出建设性意见。专业指导委员会在小教英语专业建设和发展中发挥了重要的作用。 　　（2）陈鹤琴先生经过长期的实验研究，提出了五指活动的新课程方案。该方案将课程教学内容分成五个模块（五指活动计划）。这种分类充分体现了教学内容围绕专业技能和职业能力服务的目标。根据陈鹤琴“活教育”思想所提倡的模块化组织形式，本专业形成了“平台+模块”的课程设置，每个模块依据高职教育“工作岗位定核心能力，核心能力定核心课程”的原则，注重基础课、专业课在人才培养的知识掌握、能力训练、素质养成方面的整合与创新，以实践为核心，以技能为主线，以师范为背景，突出了“宽、厚、活三维能力”的培养，体现了高职教育改革的思路。 　　（3）本专业的课程建设以就业为导向，以工作任务为课程设计的基础，突出学生职业能力和素质的培养。引入了行业标准制定课程标准，强化职业道德和职业精神的培养。根据人才需求变化调整课程内容，引入小学的优质课程资源，校企共同开发课程，共建教学实践环境。在省“十二五”重点专业群建设中，我们将依托校企合作编写《教师英语口语指导与实践》、《高职英语阅读与赏析》、《小学英语教师职业能力辅导》等一系列校级精品教材教辅丛书。 　　三、突出实践教学，深化教育教学改革。 　　陈鹤琴先生提出的“做中教，做中学，做中求进步”的思想诠释了实践教学的内涵和本质。在本专业教学计划中，强化实践性教学环节，突出学生职业能力的培养，在传授理论知识以“必需”、“够用”为原则的同时，更加注重对实践技能的培养，促进了毕业生就业能力和就业竞争力的不断提高。 　　（1）改革教学模式，树立“教学做合一”的理念。“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴“活教育”思想中关于方法论的一项基本原则。“做”的本质就是实践。（《陈鹤琴全集》第二卷，P.58