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面向“卓越计划”家具设计人才培养模式创新与实践 　　摘 要： 作者基于“卓越工程师教育培养计划”，以家具设计人才培养为出发点，介绍了南京林业大学在家具设计专业人才培养方面所做的一些创新和实践工作，从培养理念、培养方案和教学形式与方法改革创新等三方面进行了阐述，并对今后的进一步建设进行了思考。 　　关键词： 卓越计划 家具设计人才 培养模式 创新与实践 　　2011年初，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大项目，旨在培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。家具设计专业是跨学科的综合性专业方向，在以科学发展观为核心的新的国家战略背景下，如何把握该专业“高素质设计人才”的全新内涵，及时抓住机遇，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才，满足社会的需求，是我们亟待解决的问题。 　　自从1987年，我校在全国率先开办“家具设计与制造”本科专业以来，一直十分重视设计类人才培养模式的探索与实践，其中校企合作型人才培养模式是我们长期以来探索的重点。目前，学校以实施“卓越计划”为突破口，把实施“卓越计划”作为发展的契机和重大教学改革工程，以校企联合为平台，积极探索家具设计专业人才培养新模式，以期促进工程教育的改革和创新，全面提高工程教育人才的培养质量。 　　一、家具设计人才培养现状 　　我国的家具产业现已走上新型工业化道路，据调查数据显示，我国现拥有5万余家企业，600多万从业人员，室内装饰业有30多万家企业，1500万从业人员。产业结构的优化升级，促进了经济发展方式的转变，对专业人才知识技能的要求有了进一步的提高。家具行业需要与之相适应的创新型队伍，既需要高层次人才，又需要掌握理论知识和生产技能的复合型创新人才。近三十年来，我国高等院校的家具专业已为国家和社会培养并输送了大批高级工程技术人员。 　　我国目前的高等教育家具专业几乎都是从林业院校的“木材科学工程与技术”、“林产品加工”等专业中延伸发展而来的，而国际上现代家具设计则是从现代建筑学、现代工业产品设计专业中延伸发展来的。这种专业学科教育的差异导致了我国高等家具设计教育滞后于现代中国家具产业的发展的现状。家具设计人才培养模式中的课程设置、实践教学和教学效果等方面普遍存在着以下问题。 　　1.理论与实践脱节。 　　强调专业基础知识的学习，课程多以理论课为主，实验、实践课程安排较少，忽视与生产实际的联系，对学生的能力培养重视不足，特别是设计和创新能力的培养。教学内容的更新跟不上行业日新月异的发展，课堂教学与生产实际脱节。 　　2.缺乏合理的课程体系。 　　家具设计能力的培养是一个循序渐进的过程。由于历史的原因，由林业院校的木材加工专业拓展而来的家具设计专业偏重于木材加工技术，而轻工与艺术类院校的家具专业侧重于艺术，人才培养方案和课程设置缺乏合理性、系统性。 　　3.师资力量薄弱。 　　一线授课教师忙于教学工作，与企业的交流、沟通少，造成知识陈旧，跟不上行业的快速发展，使得教师很少有机会参与专业研讨和行业展会，不能洞悉行业的最新研究和发展方向。师资力量的薄弱在一定程度上制约了学科的发展。 　　二、我校面向“卓越计划”的家具设计人才培养的探索与实践 　　1.培养理念方面的改革与创新。 　　根据教育部“卓越工程师培养计划”中“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的产品研发和制造的工程意识、工程素质和工程实践能力，配合我国教育强国、提高自主创新能力、建设创新型国家的国家发展战略为指导的卓越工程师培养思路，通过对家具产业发展和人才需求的调研，编制工业设计专业（家具设计专业方向）卓越工程师人才培养方案。本方案结合了家具产业背景和市场需求特点，以完善知识结构、强化综合能力和提高工程素质为培养核心，通过不断丰富工程内涵、优化学生知识结构、强化学生素质、企业和社会环境下的综合工程实践教育，进一步加强家具设计专业学生的家具产品开发设计意识、家具制造工程意识，提高家具设计与制造工程素质、设计与制造工程实践能力、设计与制造工程创新能力，培养面向未来、高素质、具有国际竞争力创新型的卓越工程师。 　　2.人才培养方案方面的改革与创新。 　　我校稳定的校外实习基地有53个，其中先遴选出9个企业作为参与实施的“卓越工程师”工学学士培养的企业，选聘实践经验丰富的行业或企业高级专家到学校任教