加、减法的意义和各分间的关系_教学设计及教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。 2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。 3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。 2.?? 教学重点/难点 教学重点 理解减法的意义。 教学难点 掌握并巩固加减法的关系及其意义。 3.?? 教学用具 多媒体课件 4.?? 标签 加减法的意义 ?? 教学过程 一、复习旧知，感知逆运算。 1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。 [课件出示]请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式。 2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。 3、揭示课题。 教师：同学们真不错。是啊，我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。 二、新课教学 1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？? （1）读题，理解题意? ?已知条件是什么？求什么？ （2）画线段图?? （3）怎么列算式呢？? [课件出示]算式：814+1142＝1956（千米）? 总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ????? 相加的两个数是加数，加得的数叫做和。 2、变换例题? [课件出示]? 西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？? 读题列式计算：1956－814＝1142?（千米） 西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，???西宁到格尔木的铁路长多少千米？??????????????????????????????? 读题列式计算：1956－1142＝814?（千米） （2）提出思考问题 与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么？求什么？怎么算？ 根据学生回答引导并总结： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 在减法中，已知的和叫做被减数。 （3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示） ?加法各部分间的关系：? 和＝加数+加数????????????????加数＝和－另一个加数 ?减法各部分间的关系：? 差＝被减数－减数???????减数＝被减数－差??? 被减数＝减数+差 三、巩固练习 （1）做一做? 根据2468+575＝3043，直接写出下面两道题的得数。? 3043－2468＝?????????????????????3043－575＝? ? ?? 课堂小结 今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！ ?? 课后习题 一.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。 ??? 977+123=1100???????????????????????????? 587-542=45 ??? 1100 -977=?????????????????????????????? 45+542= ??? 1100-123=???????????????????????? ???????542+45= 二.判断题。 ?? 1、在103-21=82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是差。????(??? ) ? ?2、计算300-88=212时，只能用212+88=300进行检验。?????????????????? (??? ) ? ?? 板书 加法各部分间的关系：? 和＝加数+加数????????????????加数＝和－另一个加数 ?减法各部分间的关系：? 差＝被减数－减数???????减数＝被减数－差??? 被减数＝减数+差