浅析小学数学自学能力培养.docVIP

浅析小学数学自学能力培养 　　摘 要：随着科学技术的迅猛发展，数学在人们的日常生活和社会生产中发挥着越来越重要的作用。而小学数学作为学生学习的一门基础性学科，其教学效果的优劣与否对学生学习能力的培养具有很大的影响。在新课程理念的指导下，实现学生由“学会”向“会学”的转变，培养小学生数学的自学能力，已经成为教育界日益关注的重要话题之一。 　　关键词：小学数学；自学能力；培养；方法 　　《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”培养小学生数学的自学能力，不仅能够促使小学生智力的开发和良好学习习惯的形成，而且能够达到教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教育目标。本文笔者将结合自己的教学实践，将自己在教学过程中培养小学数学自学能力的方法阐述如下： 　　一、授之以渔，引导学生自学 　　学生自学是指在学生的学习过程中应充分保证学生的主体地位，但这并不意味着学生自学就可以不要教师。学生的自学过程依然是教师和学生共同活动的过程，在教与学的双边活动中，教师的引导是学生有效的进行自学的先决条件。只有通过教师的循循善诱，启发、引导、组织和帮助，学生才能做到有的放矢，从而，提高自学的效果，保证自学的质量。因此，教师在学生的自学过程中应当做到“授之以渔”，积极引导学生自学。 　　首先，在学生刚开始进行数学自学的时候，教师应当和学生一起学习，交给学生一些切实可行的自学方法。比如：怎样进行新课程的预习；如何进行知识要点的标记；怎样进行新旧知识的结合等，让学生掌握这种启发性的自学提示，从而，在潜移默化的过程中将教师的自学提示运用到自学实践中去。其次，小学数学课本中的例题，一般具有很强的代表性。学生要进行自学，能够看懂例题是非常重要的。这就要求教师在引导学生进行自学的时，应当教会学生如何看懂例题。比如：教师可以让学生先尝试着做例题，遇到不懂的地方做好标记，以便与同学进行交流???课堂发问，从而，使学生能够对所学的知识不仅“知其然”，而且“知其所以然”，达到牢固掌握知识的目的。最后，数学知识具有很强的连贯性，教师应指导学生养成课前预习的好习惯，让学生在学习新课之前，做到温故知新，从而，更好的把握重难点，扫除知识障碍。 　　二、合作学习，提高自学效率 　　孔子曰“独学而无友， 则孤陋而寡闻。”因此，合作学习是学生自学数学的重要方式之一。通过同学之间的合作交流，能够使问题得到更有效的解决，从而能最大限度的提高学生自学的效率。其中，小组合作学习是教师鼓励学生进行合作自学常用的方法之一。通过全面考虑学生的学习状况，将学习成绩好、中、差的学生进行搭配，组成科学的学习小组，让学生在表现自我的宽松氛围中开展学习，这不仅能够使学生的思维呈现出积极的状态，而且有助于互帮互助、共同学习、共同进步学习氛围的形成。比如：教师可以引导学生制作“合作学习记录表”，让小组的各个成员对于同一问题从不同的角度或侧面来阐述自己的观点和想法，从而，鼓励小组成员共同找出最佳答案，使学生在共同学习的过程中，能够对问题有更全面、更深刻的认识，能够及时对所学知识进行回顾和总结，做到查漏补缺，从而使让合作学习发挥最大的功效，切实促使学生自学效率的提高。 　　三、创设疑境，激发自学兴趣 　　教育的过程就是教师有意识地让学生不断生疑、质疑、释疑的过程。在小学数学的教学过程中，教师有意识的创设疑境，不仅能够提高学生的思维能力，而且也是激发学生自学兴趣的有效措施之一。这就要求教师能够从如下几个方面着手，不断的创设疑境，充分激发学生自学的欲望。 　　首先，数学是源于生活，又高于生活的知识，但是对于小学生而言，学习数学知识的过程难免会有枯燥乏味的感觉。这就要求教师在教学实践中能够联系生活实际，让学生能够带着生活中的疑问，自觉的进行数学知识的学习，从而，使学生在自学的过程中发现数学知识的奥妙，体会数学的趣味和作用。其次，教师可以利用小学生活泼好动、喜欢做游戏的特点，在游戏的过程中为小学生创设疑境。比如：开展对答的游戏，调动学生自觉学习乘法口诀的积极性。通过开展游戏不仅能够让学生将游戏中体验到的快乐与探索知识的欲望进行有效的结合，而且能够使学生在轻松、愉悦的氛围中，喜欢学习、乐于学习，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到寓教于乐的目的。最后，教师还可以运用实验的方法，激发小学生学习数学的兴趣。比如：让学生自己动手制作正方体、长方体等各种立体图形，循序渐进的引导学生对各种立体图形进行深层次的认识，如：体积、表面积的计算方法、长宽高之间的关系等。让学生在动手实践的过程中，发现问题、解决问题，从而，在活跃学生思维的同时，提高学生的动手能力。 　　四、大胆放手，提