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高职医用化学教学现状及对策探讨 　　摘要： 医用化学是医学的基础，通过对医用化学的学习，使学生掌握有关化学的知识以及原理等，为学生日后学习其他后续课程提供必要的基础知识，以便更好的实现医学学科的专业培养目标打下坚实的基础。文章主要针对高职医用化学的教学现状进行分析，并提出相应的应对措施，有效的提升教学质量。 　　Abstract： Medicinal chemistry is the basis of medicine. It helps students to master relevant knowledge and principle of chemistry and provides necessary knowledge for the subsequent learning so as to lay a solid foundation for realizing the professional training goal of medical subjects. This article analyzes the present situation and problems of higher vocational teaching of medicinal chemistry， and puts forward the corresponding countermeasures， which can effectively enhance the teaching quality. 　　关键词： 高职院校；医用化学；教学现状 　　Key words： higher vocational colleges；medicinal chemistry；teaching status 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）08-0254-02 　　0 引言 　　随着就业市场就与实用型高素质人才的需求量不断增加，高职院校医学院校作为培养新型实用型医学人才的重要环节，也应当适应市场需求的变化进行教学改革。医用化学是基础课程，与其他的课程不同，其是联系化学与医学的纽带，既涉及到了化学知识，又包括了医学方面的内容，且医用化学的教学目的是为了给学生补充化学的知识，提高学生的综合素质。但目前高职院校医用化学的教学效果果较差，无法满足当前社会对于应用型人才的需求，因此高职院校应当改善教学形式，提升教学效率。 　　1 高职院校医用化学教学现状分析 　　近年来，高职院校医用化学教学取得了一定的成绩，但仍旧存在一定的问题。 　　1.1 教师综合素质较差 在高职院校中，医用化学课程的教师通常是化学专业出身，不具备医学方面的知识，在教学的过程中无法将化学与医学相融合，只重视化学方面的教育，不能有效的实现医学化学的教学目的，影响学生医学化学方面能力[1]。 　　1.2 教学式方法太过陈旧 在医用化学教学过程中，仍然采用了传统的教学形式，师生之间没有平等的沟通??交流，学生多采用听与记等形式学习，无法积极主动的参与到教学活动中。且课堂气氛较为沉闷，影响了教学效果，影响了学生学习的积极性。 　　1.3 学生基础较差 一些医学专科学校文理学生兼收，学生的化学基础程度不同，尤其是文科的学生，化学属于一门较为抽象的课程，在学习的过程中往往带有一定的抵触情绪。此外学生从高中进入大学生，学习方式发生了改变，且课程的难度增加，进度变化过快等，有会导致学生产生厌学心理。且学生在学习的过程中无法体会化学课程与医学课程的联系，只是将化学课作为独立的课程来学习，忽略了医学课程的学习。 　　1.4 课程内容较难 在教学过程中，由于高职院校的教材过于注重化学原理，忽略了医用技术，导致医用化学的系统性教学与基础医学相互矛盾，且一些学生之前的化学基础较为薄弱，将医学当做最重要的科目，对于医用化学中的化学理论与概念难以理解，例如游离基反映以及诱导效应等，对于高职院校的学生来说，较为困难，影响了医用化学课程的教学质量。 　　2 提高医用化学教学效率的措施 　　2.1 运用多种教学手段 根据教学心理学方面的调查研究显示，学生接受信息，仅仅依靠听觉能够收到11%的信息，听觉加视觉能够收到83%的信息[2]。而接受信息与记忆的关系是，只通过听觉能够记忆的知识为20%，只通过视觉能够记忆的知识为30%，而视觉与视觉相结合能够记忆的知识为45%。近年来，多媒体技术以“声、图以及形”三种特点在教学中发挥了极大的作用，充分的利用了人们学习的有效途径，充分的调动起学生的视觉与听觉，能够有效的提升教学效率。例如，教师可通过多媒体模仿卤代烃中的SN1与SN2反映的历程，生动直观的表现形式能够激发学生的学习兴趣，降低对抽象