浅析舞蹈教学中钢琴伴奏艺术.doc

浅析舞蹈教学中钢琴伴奏艺术 　　摘 要：随着我国国民经济的快速发展，人民生活水平的进一步提高和文化教育事业的繁荣昌盛，我国艺术教育事业也蓬勃发展起来。社会和学校对学生的音乐舞蹈素质教育的要求也越来越高，促成了音乐舞蹈教育事业分工的科学化和精细化，这也在客观上促进了舞蹈钢琴伴奏专业的产生和发展。同时，舞蹈钢琴伴奏对舞蹈教学和舞蹈专业学生综合素质培养的重要作用也显而易见。高质量的舞蹈伴奏能够帮助学生正确把握舞蹈技术动作和准确理解音乐作品所展现的舞蹈艺术形象，切实提高整体舞蹈课程的教学质量。 　　关键词：钢琴伴奏；舞蹈教学；作用 　　我国古代音乐理论专著《乐记》中记载：“歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之”。舞蹈伴奏与舞蹈艺术紧密相连，密不可分，舞蹈钢琴伴奏通过其独特的艺术方式和效果积极地影响着整个舞蹈教学。舞??教学也需要借助钢琴伴奏来提升其艺术感染力，进而提升教学效果，钢琴伴奏更是要借助舞蹈教学来完善和加强其艺术特征。 　　一、钢琴伴奏与教学的关系 　　舞蹈教学中的钢琴伴奏在继承了钢琴艺术特点表现的同时，也根据舞蹈艺术的特点对演奏特点进行了调整，使钢琴伴奏能够更好的融入舞蹈教学。舞蹈教学课堂上的钢琴伴奏，可以创造出舞蹈教学所需要的音乐意境。在钢琴伴奏营造的音乐氛围中，能充分地受相应音乐风格的熏陶和引导，从感性的音乐体验，升华为理性的音乐想象，使舞蹈的肢体动作与钢琴给予的音乐表达形式形成和谐的情感共鸣，从而令舞蹈教学在钢琴伴奏的旋律中展示出新的灵感，让每个动作细节都表现得更加规范、到位。舞蹈教学中的钢琴伴奏因其具有独奏的伴奏形式，相对于乐队伴奏更具有其精练性，实用性，也使与舞蹈教师和学生的配合更具灵活性，从而产生更加完美协调的课堂教学效果。 　　在舞蹈教学中，钢琴伴奏不仅可以使枯燥的基本功训练课充满生机，也会让各俱民族风格的民间舞课具有浓郁的民族气息。还可以帮助学生获得一定的音乐知识提升其艺术修养。钢琴伴奏的效果也将直接影响舞蹈课堂教学效果。因此，舞蹈教学和钢琴伴奏之间的默契配合，曲目风格与舞蹈特点的协调一致，都会显著地促进学生的舞蹈学习进程。 　　因此，真正的舞蹈艺术，不是舞蹈加音乐，也不是音乐配舞蹈，而应该是“舞中有乐，乐中有舞，水乳交融，浑然一体”的关系。 　　二、钢琴伴奏在教学中的融合 　　舞蹈钢琴伴奏教师首先要根据课程类型的不同如：芭蕾舞、古典舞、民族民间舞来为舞蹈音乐进行编配，其次，钢琴伴奏教师更应掌握舞蹈术语及民族舞蹈的节拍特点。那编配出来的曲目更要具有鲜明的舞蹈节奏、动人的旋律，并符合每一动作的运动形态和风格特征。优美和谐的钢琴伴奏能激发学生的灵感和训练的兴趣，准确地钢琴伴奏能让舞蹈者正确把握舞蹈的风格，更好地展现舞姿。 　　在舞蹈教学过程中，每一堂课都离不开钢琴伴奏的配合，钢琴伴奏具有灵活性，可根据舞蹈教学的特点，学生的掌握程度，情感变化对音乐曲目进行轻重缓急、气口、重拍等合理的处理，使动作更具有其伸缩性和延展性。如采用录音机或CD，那么舞蹈者的节拍节奏就不能与音乐很好的协调统一，就会影响舞蹈的完整性。这也就要求舞蹈教师在要求学生在训练中按照舞蹈的基本规范去练习的同时，应强化音乐的作用。让学生跟随音乐鲜明的旋律和节奏去体会音乐的美和动作的美，理解音乐所保函的情感内容。没有音乐伴随的训练会使感到疲惫与乏味，没有情感的带动也会使舞蹈变成一种机械的动作重复，没有任何的美感，这样培养出来的舞蹈者也会很呆板、僵硬的，不能适应舞蹈的需要。 　　三、钢琴伴奏在教学中的应用 　　在舞蹈教学中，许多课程需要钢琴伴奏，从学生第一次上课开始，钢琴伴奏音乐就与舞蹈专业技能训练同步进入。最常用于基训课和民间舞两门主干课中，我们发现，尽管教师们认真教，学生努力学，但学的要么神形全非，要么形似神非，要么残缺不全，总是不能完全掌握风格要领。这是就需要钢琴伴奏音乐来帮助学生准确把握各种舞蹈风格。 　　我们以民间舞中蒙古族舞蹈为例，蒙古族民间舞蹈的伴奏音乐通常是由长调民歌改编的，长调是蒙古族拥有的一种极具草原特色的民歌体裁，舞蹈动作舒展、柔美，时而起伏跌宕，时而内心惆怅。表现着马背上的民族的特有风格。如果钢琴伴奏将蒙族长调演奏得高亢嘹亮、辽阔悠远，描绘出蓝蓝的天空、绿绿的草原、雪白的羊群，抒发出蒙古人那宽广热烈豪爽的情怀；又进一步将那些称腔装饰音演奏得惟妙惟肖，这就要求钢琴伴奏在乐曲的半终止和终止处在主旋律音上加以明快而较长的颤音或流畅的琶音，伴奏织体随着音乐、舞者的情绪而变化。那么，只要舞蹈者能够细细体会，真正把握蒙古长调的音乐风格，努力把它灌输熔化到舞蹈动作中来，就可以形神兼备地表现出蒙古族舞蹈的风格。 　　在基本功训练课中，一整套训练体系是由把上动作、把下动作和技术技巧来构建的。那么就需要钢琴伴