少教多学教学模式在英语写作课堂中的实践.docVIP

少教多学教学模式在英语写作课堂中的实践 一、 背景说明： 我校正在进行的少教多学课题的研究，在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课模式，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望能充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学模式化。 二、 实施过程与重要细节（部分实录） （一）、说课： 做课教师就本节课从课标、近几年书面表达要求及趋势、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法以及教学过程进行了简单的说明，并对本节课做了详细的反思，下面就是一些说课细节： 1、说课标 《英语课程标准》五级标准对写的技能的描述如下： ①能根据写作要求，收集、准备素材。 ②能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 ③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 ④能简单描述人物或事件。 ⑤能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 2、说学情 在平时的写作教学中发现尽管大多数单元都有 writing practice，但往往无暇顾及或不予重视，为了省时，