从“三巧”入手，打造高效课堂（冯光琴）.docVIP

从“三巧”入手，打造高效课堂 古浪县黑松驿教育工作站 小学语文 冯光琴 每一次参加教研活动，都是一次心灵的洗礼：它使我在磨课中成长，在观摩中充实，在反思中进步。为期两天的高效课堂活动结束了，说实话，身体有些疲惫，但我的精神是充实的，甚至是有些亢奋的。无论是老师们异彩纷呈的课堂教学，还是评委们字字珠玑的精彩点评，都给人以美的享受和心灵的震撼，同时也让我对高效课堂有了新的认识和思考：要打造高效课堂，要做到“三巧”。 一、课前准备构思巧。 两天的观摩，让我深切地感受到，一堂课的成功，首先取决于教师课前的构思和设计。语文课堂教学本身是一门艺术，教师应该进行艺术的构思，美学式的设计，大胆的创新，才能建立个性化的课堂模式，营造出丰富多彩的课堂氛围，让语文课堂成为师生互动、心灵沟通的桥梁，思想碰撞交汇的舞台，充分体现学生在语文课堂中的主体地位和价值，充分展示学生多姿多彩的内心世界，使语文课堂成为学生展示才华的天地。也正是基于课前巧妙的构思，马建梅老师执教的的《圆明园的毁灭》如同一幕感人至深的音乐剧，让我沉醉其中；胡天林老师执教的《圆明园的毁灭》如同一幕扣人心弦的历史剧，发人深省。 二、教学过程引导巧。 新课标指出：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”在教学中，学生是主体，教师是主导。教师要扮好引导者的角色，就要在“巧”字上下功夫：重点词语